海浪花变成镜子教学设计与评析.docVIP

海浪花变成镜子教学设计与评析 　　教学目标： 　　1．有感情地朗读课文，复述课文内容，了解海浪花变成镜子后的见闻和奇遇。 　　2．联系生活实际理解为什么海浪花期盼再“当一次明亮的镜子”。 　　3．通过理解课文内容，学会正确地看待别人和自己。 　　教学重点和难点： 　　1.通过了解海浪花变成镜子后的见闻，理解为什么海浪花期盼再“当一次明亮的镜子”。 　　2.学会正确地看待别人和自己，帮助学生树立正确的价值观。 　　教学过程： 　　1.影片激趣，谈话解题 　　（1）观看影片，出示文字，齐读。 　　湛蓝的大海，波涛澎湃，一道道海浪不断涌来，撞击在岩石上，发出了震耳欲聋的吼声。海浪激起的泡沫，就像一堆堆白雪，又像一朵朵盛开的晶莹的花儿。 　　（2）你看到了什么?你听到了什么?读了这段话，你有什么感受? 　　（3）引入新课，书空课题。 　　“镜”，古代一般是用金属铜磨制而成。所以它的左边是金字旁。它右边的“竟”是它的同音字，这样的字叫形声字。 　　找出课题中其他的形声字：浪、花 　　（4）指导读题。 　　设计意图：对于大海，特别是海浪花变成的“镜子”，身处内陆的学生大多比较陌生。我引导学生通过观看多媒体课件，加上他们平时从影视、书本上获得的已有生活经验，在脑海中形成动态画面，为学习课文作了很好的铺垫。 　　过渡：《海浪花变成的镜子》是一篇非常优美的童话。在童话中，主人公有着丰富的情感，海浪花也不例外。现在，我们就来深入海浪花的情感世界。 　　2.初读课文，理清脉络 　　（1）快速自由朗读课文，用一句话概括全文的内容。 　　(海浪花变成的镜子在海滩上的见闻。) 　　（2）什么是“见闻”?(见到的、听到的事情) 　　文中的哪句话含有“见闻”这个词? 　　把词语拆开，再把意思合起来，这种理解词语的方法叫分解法。 　　文中的哪几个自然段写了镜子在海滩上的见闻?(3、4、5、6自然段) 　　过渡：用一句话概括了全文的内容，说明我们把文章读通了。可文章只读通不行，还需要读懂。现在，我们再来把课文默读一遍，一步一步地把它读懂，并细心感受海浪花变成的镜子，它那与众不同的见闻。 　　（3）快速默读课文第3、4、5、6自然段。 　　（4)海浪花当镜子时都见到了谁? 　　(起初，他见到了一个女孩儿，接着见到了一个男孩儿，最后见到了一只螃蟹。) 　　设计意图：这是一则童话故事，在学习重点段落之前，让学生对课文内容进行复述，可以帮助学生理解课文，还可以帮助学生提高运用语言的能力。 　　3.细读课文，品析内涵 　　（1）这是一个怎样的女孩?(美丽) 　　文中的哪句话充分展示了这个小女孩的美丽? 　　这汪海水变成的明镜中，映出了一张漂亮、温柔的笑脸。 　　①如果你是这个女孩，你认为应该怎样朗读这句话?为什么要这样读?(惊讶、自豪、害羞) 　　②训练朗读。我们再来触摸女孩的内心，进行一次角色体验。 　　a.我第一次知道，自己是如此美丽，我很惊讶。 　　b.我是如此的美丽，我真为自己感到自豪。 　　c.原来我这么美丽，我还真有点害羞呢! 　　③这些感觉太奇妙了!这奇妙的感觉是谁带给小女孩的?(海浪花变成的镜子) 　　设计意图：为了让学生能理解女孩内心的情感，我极力渲染小女孩的美丽面容和发现美丽时的心情，并抓住小女孩的“笑”让学生体会其内心的惊讶、自豪、害羞。 　　④这是一面神奇的镜子。俗话说，爱美之心，人皆有之。还有谁 来到这面神奇的镜子前?他们在镜子里又发现了什么?(来到镜子前的还有一个健壮的男孩和一只螃蟹。) 　　（2)咱们来看看这个健壮的男孩。 　　男孩儿在海浪花变成的明镜中，发现自己变得更加健壮了。他看见了自己黝黑的脸、宽阔的肩膀。 　　①指导朗读，读出男孩的健壮和更加健壮。 　　②训练朗读，进行深层次的情感体验。 　　朗读时配上表情、加上动作，会使你的情感体验更深，把文章读得更生动，更有味道。 　　③海浪花被这个男孩吓出了一圈圈波纹，但他很高兴。为什么海浪花被吓了还很高兴?(因为是他让男孩发现自己变得更加健壮了。) 　　设计意图：我让学生配以表情，加上动作，突出“更加”两个字，深刻地理解“健壮”带给这个男孩的快乐，使学生情感体验更深。 　　（3)我们再来看看这只同样有所发现的螃蟹。 　　螃蟹一直以为自己很丑陋、很野蛮，可是，他从海浪花变成的镜子里，看见自己虽然有一对粗大、骄横的螯，但同时也有一双很善良的眼睛。 　　①指出骄横的“横”的正确读音和它的另一个读音并组词。 　　②“骄横”是什么意思”(骄傲、蛮横) 　　通过拆字组词的方法来解释词语，这是一种理解词语的好方法。 　　③指导朗读，读出外表丑陋、蛮横的螃蟹的自卑，以及它发现自己有一双善良的眼睛之后