比意义教学实录与反思.docVIP

比意义教学实录与反思 　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学课本第十一册“比的意义”。 　　教学目标：1.掌握比的意义，会正确读、写比。 　　2.记住比的各部分名称，会正确求比值。 　　3.理解比与除法、分数之间的关系，明确比的后项不能为0的道理，同时懂得事物之间的相互联系性。 　　4.通过自学讨论，激发学生合作学习的兴趣，培养学生分析、比较、抽象、概括和自学探究的能力。 　　教学设想： 　　由于学生有了除法的知识基础，因此对比的概念宜采用比较发现的方法进行教学。这节课知识点比较多，但是难度不大，因此根据六年级学生的阅读和理解能力，结合教材的具体内容，安排学生看书自学是非常必要的。通过自学汇报，讨论总结关于“比”的一系列知识，有利于培养学生的创新意识和实践能力，也有利于学生思维的发展，充分体现学生的主体地位。 　　由于学生对“比”缺乏感性认识，因此，一开始就引导学生明确对两个数量进行比较，可以用除法，也可以用比，如谁是谁的几倍或几分之几，可以说成谁和谁的比，使学生初步理解了比的意义，同时又搞清了两个数比的时候谁在前、谁在后。根据学生的实际情况，凡是学生自己能感悟理解的，老师不说；学生自己能自学会的，老师不讲；学生的创新思维，老师不遏制，真正体现学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者。 　　教学实录： 　　 　　一、创设情境，诱发参与 　　1.师：我们这个多媒体讲台，长5米，宽2米，根据这两个条件，你可以提出什么问题，怎样列式解答？ 　　随着学生的回答，教师板书： 　　①长是宽的几倍？5÷2 　　②宽是长的几分之几？2÷5 　　2.师：长是宽的几倍或宽是长的几分之几，是我们以前学过的用除法对长与宽进行比较的方法，今天这节课我们学习用一种新的方法对两种量进行比较。（板书：比） 　　3.师：那么这节课你想学习比的哪些知识呢？ 　　（学生说，什么叫比，谁和谁比……） 　　 　　二、自学探究新知 　　1.探究比的概念 　　教师指着板书问：5÷2求的是什么？是哪个量和哪个量的比？ 　　生：5÷2求的是长是宽的几倍，是长和宽的比。 　　师：对！5÷2求的是长是宽的几倍，也可以说成长和宽的比是5比2。 　　（板书：长和宽的比是5比2，学生齐读。） 　　师：照这样，宽是长的几分之几也可以说成宽和长的比。 　　生：宽是长的■也可以说成宽和长的比是2比5。 　　（板书：宽和长的比是2比5） 　　师：都是长和宽的比较，为什么一个是5比2，而另一个却是2比5呢？ 　　生：因为5比2是长和宽的比，而2比5是宽和长的比。 　　师：对，研究两个数量的比较，谁和谁比，谁在前，谁在后，是不能颠倒的。 　　课件出示：一辆汽车2小时行驶100千米，每小时行驶多少千米？ 　　师：说说100千米和2小时的意义。 　　生：100千米和2小时分别是汽车行驶的路程和时间。 　　师：那么汽车的速度又可以说成哪两个量的比？ 　　生：汽车的速度可以说成路程和时间的比。 　　师：什么叫比？（同桌互相说一说，然后汇报。） 　　生1：除法叫比。 　　生2：两个数相除叫比。 　　师：两个数相除，以前叫除法，今天就叫做比。多了一种叫法，你觉得“比”字前面加上一个什么字比较妥当？ 　　生1：加上“又可以”。 　　生2：加上“又”字。 　　师：两个数相除又叫做两个数的比。想一想这个比表示的是两个数之间的什么关系？ 　　（随着学生的回答，教师在“相除”下面加上着重号，学生齐读比的概念。） 　　练一练。 　　①有5朵红花和10朵白花，白花朵数与红花朵数的比是（）比（），红花朵数和白花朵数的比是（）比（）。 　　②6头猪共重372千克，猪的总质量和头数的比是（）比（）。 　　2.自学探究比的各部分名称等知识。 　　师：请同学们自学课本第46~47页。把自己认为重要的知识画出来，自学完后同桌互相说说“我自学到了什么”。 　　（学生同桌相互说完后，集体汇报探究。） 　　生：我学会了比的写法。 　　（老师指着5比2，让学生到黑板上写出5∶2。） 　　师：5∶2中的符号“∶”是什么呀？ 　　生：这是比号。（板书：比号） 　　师：写比号时，上下两个小圆点要对齐放在中间。（让学生同桌互相看看比号写得是否正确，并接着汇报。） 　　生：我知道了比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。 　　师（指着5∶2）问：前项后项各是几呀？（学生答后接着汇报。） 　　生：我知道了比的读法。 　　（教师指着5∶2，指名学生试读5比2，然后学生齐读5比2。） 　　师：我们已经知道比的读法、写法，以及各部分的名称，想一想，你还学到了什么知识？ 　　生：我还知道什么叫比值。 　　师：什么叫比值？