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安全系统工程课程教学改革研究 　　【摘 要】随着我国高等教育教学目标的转变和学校教学改革实践的深入发展，《安全系统工程》课程的教学面临着严峻挑战，需要对传统的教学模式进行创新与改革。论文根据教学实践分析了“安全系统工程”课程教学中存在的问题，结合近几年学生就业、考研及国家执业资格等方面的实际需求，从优化教学内容，改进教学方法和手段，完善考核形式等方面进行了初步探讨，目的是使学生将所学知识灵活运用到实践中，以期提高教学效果。 　　【关键词】安全系统工程；教学改革；教学内容；教学方法 　　0 引言 　　安全系统工程学，是近几十年里发展起来的一门新兴学科，是安全学科领域内的一门重要专业基础课程。“安全系统工程”可为后续的安全类相关课程的学习，如安全评价、安全管理等打下一定的理论基础。而且也是大部分院校研究生入学考试的专业课，更是安全工程专业学生在将来从事安全技术工作所必备的基本功。为进一步优化我校“安全系统工程”教学效果，提高安全工程专业人才的培养质量，文章对“安全系统工程”的课程建设和教学方面做了一定的探讨和研究。 　　1 安全系统工程课程教学存在的问题 　　1.1 教材内容不能与时俱进 　　我校安全系统工程共40学时，该课程是一门新兴学科。目前，安全系统工程学的教材很多，但由于安全系统工程学研究内容的庞杂性和实际应用的广泛性，其内容体系滞后于安全系统工程的研究现状及发展动态，而且与其他相关课程的内容相互重复、交叉，教与学都有较大困难。而且各类教材的案例也都是大同小异，而且也主要是化工安全类的例题。 　　1.2 教学方法缺少互动性 　　教学中大多教师采用传统的教学方法。为了能按时完成教学大纲和教学任务要求完成的教学内容，教师往往是在课堂上一味地讲授，学生则忙着记笔记。学生并没有真正地去思考和理解老师所讲授的知识点，只是被动地记录和接受，不易掌握教学内容。这种教学模式缺少互动气氛，学生的参与度越来越低，最终课堂变成一言堂，抹杀了学生的学习兴趣，限制了学生创新思维能力的发展。 　　2 安全系统工程课程教学改革 　　2.1 优化教学内容 　　河北科技大学《安全系统工程》课程教学对象是安全工程专业三年级第一学期的学生，教学过程需要综合利用前面学过的高等数学、概率论、运筹学等基础课的知识。同时，该课程又是其他安全工程专业课的基础，起着承上启下的作用，因此应合理规划课程的组织结构和讲课学时，更好的适应专业发展方向的需要。因此，针对我校的专业课程设置和毕业生的就业方向，对课程内容进行了适当的取舍和更新。应重点掌握为四大模块：（1）系统安全分析；（2）系统安全评价；（3）系统安全预测技术；（4）安全决策。具体研究内容见表1。 　　2.2 教学方法与教学手段的改革 　　第一，采用以多媒体等现代化教学方式教学。充分发挥多媒体教学的优势，将音频、视频、动画、图片等多媒体信息合理运用到授课过程中。如在讲到HAZOP时，应用视频动画演示化学反应过程；在讲DOW评价法等章节时，通过课件演示涉及到的大量表格和数据，可以节省在黑板上写板书的大量时间，提高了课堂的教学效率。力求每一页ppt尽量文字少、图片多，力求整套课件具有严密的逻辑性和条理性。 　　第二，改革课堂教学方法。以启发式教学为主，综合使用“问题教学法”、“形象化教学法”和类比法，引发学生去思考、分析问题，激发他们学习的积极性，提高教学效果。例如，在FTA中，以静安区“11?15特大火灾事故”为案例，利用图片、音频等多媒体信息，阐述和分析整个事件发生的过程。启发学生对FTA方法的分析过程。 　　2.3 引入最新研究成果拓宽教学 　　在授课过程中，注意科研与教学的有机结合，引入学术上的最新研究成果和兄弟院校的辅助教学内容，使教学科研并举，提高教学活动的生动性，激发学生听课热情。 　　一方面，教学能促进科研。备课、讲课和答疑等环节能不断加深对教材内容的理解，及时纠正自身原来的一些对概念和问题不清晰、似是而非的理解，强化一些基本理论和基本方法的掌握，对科研工作有所帮助。同时，在教学过程中，还会形成一些新的想法和思路，成为科学研究的火花。另一方面，科研也能促进教学。通过参与和开展与教学内容相关的科研，就能及时掌握本学科最新的发展动态，准确地理解和把握本学科的特点、研究方法及其与其他学科之间的关系，并在讲课时，将自己的科研体会、科研成果、学术动态等补充到教学过程中，不仅开拓学生的视野，提高学习的动力，而且能提高教学质量。 　　2.4 课程考核评判标准改革 　　要提高教学效果，突出能力培养，既要改进教学内容和教学方法，更要改进考核内容和考核形式。学习的目的不纯粹是为通过考试，而是希望通过课程的教授过程，培养学生成为具有安全科班出身的综合素质，可以综合考虑卷面成绩，实践过程表