三年级上册七单元教案《军神》.docVIP

【三年级上册第七单元】 20.军神 八岔路塔头小学 肖凤旺 教学目标： 学会本课生字，理解生字组成的词语。 能用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。 养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。 教学重点： 读懂课文，有感情地朗读课文。 通过语言文字了解伟人的精神世界。 教学难点： 理解描写人物神态，动作，语言及情绪变化的句子，进而感受人物精神面貌。 体会“军神“惊人的毅力，钢铁般的意志。 教学时间 共两课时 （第一课时） 导入揭题 出示课文插图。提问：同学们，认识这位爷爷吗？他叫刘伯承，是我国十大元帅之一。昨天老师请同学们回去查阅的有关刘伯承爷爷的资料，查到了没有啊？ （汇总资料，口头简介所知道的刘伯承爷爷的资料。） 提问：同学们真是神通广大，查到了那么多的图片和故事。老师想向你们请教请教，你们都去哪儿查的资料呀？ 小结：原来不仅仅书本上有知识，报纸，网站上都有不少知识等着我们去学习呢！ 二．带着问题，初读课文 刘伯承爷爷以钢铁般的意志博得了许许多多人的称赞，堪称“军神”。你们知道什么样的人才能称为“军神”吗？ （齐读课题。初步理解军神含义，读好课题。“军神”首先是军人，其次应该是指挥艺术高超的，意志品质杰出的军人。） 引入：刘伯承爷爷为什么被称为“军神”呢？想知道答案的同学快快打开课本，自己读读课文。 三．初步指导 1．引导学生自学字词。（通过查字词典，读课文自学生字词。） 2．检查自学情况。 1）出示词语：损伤 伤势 职员 承受 结束 镇定 崭新 注视 军神 2）指名读。 3）重点领会下列词语的意思。 军神：神奇杰出的军人。文中指刘伯承。 伤势：人体或其他物体受到损坏表现出来的状态。 职员：任职人员。 镇定：不慌张，沉着。 崭新：非常新。 了不起：不平凡，非常突出。 4）请学生齐读生字词。 四．再读课文，理清脉络 1．同学们通过查字词典和读课文，扫除了生字障碍，现在跟着老师再来读读课文。 2．思考问题：课文主要讲了一件什么事？ 五．指导写生字。 （第二课时） 回顾导入 今天我们继续学习《军神》，谁来告诉老师“军神”指的是谁？ 二．看图质疑，直入主题 1．出示课文插图。引导：同学们，看了这张图，你一定有好多疑问，说给大家听听。 （据图质疑，可能会问的问题：1）图上画的是谁？2）他们之间发生了什么事？ ） 2．同学们，放声朗读课文，从课文中去找答案吧！ 3．学生交流，简介图中人物之间发生的事。 4．提问：文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？ 5．沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢？相信大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。 三．精读解疑 1．讲述：让我们一起回到1916年，在一个外国人开的诊所里，一个生性孤僻的医生，他遇到了一个非常特殊的病人，于是有了一次非常特殊的手术。你们想了解吗？那就自己读读第一小节。 2．第一自然段告诉我们，沃克识别出刘伯承是军人。刘伯承仅仅是一位普通的军人吗？手术后沃克医生的这一想法发生了怎样的变化？ 3．刘伯承为什么不用麻药？用了对他来说意味着什么？ 4．刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛，是通过哪些词句反映出来的？ 5．请同学们默读课文课文第三四小节，用不同符号画出描写手术中刘伯承，沃克表现的词句。这些词句都说明了什么？ 6．刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住床单外，还做了什么？沃克医生听了是怎样的表现？为什么会“吓了一跳”？ 7．沃克医生为什么会失声喊？他此时会想些什么？ 8．问名字时，为什么要“关上手术室的门”？这和课文前面哪儿是相照应的？“注视”的神情，“关门”的动作，流露出沃克医生怎样的思想感情？ 四．总结全文 1．请学生说说沃克为什么称刘伯承为了不起的军神？ （分角色朗读第二到四自然段。） 小结：作为军神，除具有普通军人的镇定外，他还具有一般军人所没有的神奇之处。 五．拓展练说 同学们，此时的你想对刘伯承爷爷说些什么吗？ 教学探讨与反思 在重感悟，重积累的今天，语文教学应该让学生充分地朗读，通过朗读文章中人物的语言，神态及情绪变化的句子，触及人物的内在精神世界。同时，培养他们对信息的敏感，收集资料，交流资料，养成良好的阅读习惯。 补充资料 刘伯承（1892~~1986），四川开县人。中国无产阶级革命家，中国人民解放军的创始人和杰出的领导人之一。早年参加中华革命党和护国，护法战争。1926年加入中国共产党。1927年参加领导了南昌起义。其后参加领导过长征，抗日战争，解放战争中的无数战役。1955年被授予元帅军衔。