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体育艺术21背景下学校特色体育文化品牌构建 　　摘要:本文采用文献资料法、行动研究法、归纳法概述了“体育、艺术2+1”项目实施的背景下学校体育文化及品牌构建的意义, 分别对学校创建体育文化品牌的基本条件、体育文化品牌的特点及其存在的价值进行分析, 以期在“体育、艺术2+1”项目实施的背景下为相关学校体育文化品牌建设提供一些参考资料。 　　关键词:“体育、艺术2+1”；学校体育文化；品牌 　　 　　0.前言： 　　“体育艺术2＋1项目”，是指“通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。“体育艺术2＋1项目”背景下学校体育文化是指在学校这一特定的范围内，以体育课、课外活动、运动竞赛等为主要载体所呈现的一种特定的师生共建的校园体育文化,是广大师生在此体育实践活动过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。它是营造学校人文气息和塑造体育品牌的重要且不可缺少的内容,是推动校园文化发展的最有力的支撑点。“2＋1项目”走进校园，可以弥补日常体育教学和其他教学的不足，扩大学生的知识领域，锻炼和提高学生身体素质及拓展学生的独立思考能力，为学生个性充分展现创造理想的环境和条件，同时也是打造校园的体育文化品牌的有效途径。 　　品牌是通过一个名称、名词、符号或设计等这些要素及一系列活动而表现出来的结果所形成的一种形象认知度、感觉、品质认可。一个学校在进行“体育艺术2＋1项目”的开展过程中，应该具有独特性，通过活动项目的开展，师生的共同努力，能够形成本校的体育品牌, 就像一个优秀的教师拥有自己的与众不同的个性一样。学校的体育品牌要突出自己的特点,开展的体育活动项目做到人无我有,它是本校所特有的,独一无二的；或者是人有我强，独具魅力的。如果人云亦云，一味的照搬模仿，就会丧失学校的体育个性，亦不能够形成自己的品牌。南通开发区东方中学体育活动开展得有声有色，学生参与的体育竞赛在省级比赛以及大市级的阳光体育比赛中摘金夺银，2010年被南通市教育局确定为“南通市体育艺术2+1项目示范学校”，形成了学校特有的体育文化品牌。东方中学的这些荣誉的取得，是通过长时间地坚持开展“体育艺术2+1项目”实践活动形成的。 　　1. 学校体育文化品牌的价值 　　1.1 教育价值 　　学校体育文化品牌是学校校园文化的组成部分,也是衡量一个学校“体育、艺术2+1项目”活动是否有效开展的一个标志。作为校园文化之一的体育文化品牌,有很强的教育功能,既可以丰富和完善学生的运动知识,又能够提高其运动技能。学生通过活动的参与，体验荣誉感，通过训练、比赛取得成绩，体验成就感。学生在参与活动的过程中自身的社会品德、团结、合作精神等得到自然的提升,从另一个层面上看，通过传播品牌运动和运动文化。还能让学生舒缓或摆脱其它课业的种种压抑,使学生的兴趣、爱好得到更大程度的张扬,心理压力得到较大的释放，对学校素质教育的推行起到了很好的促进作用。 　　1.2 社会价值 　　学校通过 “体育、艺术2+1项目”活动开展，营造良好的校园体育文化氛围，打造独具特色的校园体育文化品牌；同时通过活动和比赛,与学生家庭、周边社区形成互动。快速地在社会上产生一定影响,提高学校在社会上的知名度,为学校的发展创建一个新的平台。 　　2．“2+1项目”背景下学校体育文化品牌的几个特性 　　2.1 明确的方向性。坚持以育人为根本，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。使学校体育文化品牌塑造过程也是满足学生健康成长、成才的需要的过程。 　　2.2 注重实效性。紧紧把握住学生身心发展的需求，根据学校体育已有的体育特色、教师的专业水平、现有的场地器材、学生已有的体育特长等实际，开发校本课程，组建“2+1项目”活动小组（社团），不仅能够强化学生体育、艺术技能，更是体育课堂教学的补充和延伸,能够对学校各项工作起到促进、推动作用。 　　2.3 具有创新性。学校“2+1项目”设置多样，且具有特色和符合本校实际，并能充分利用校内外资源和设施，特色项目在一定区域内有一定的知名度，“2+1项目”活动的开展能够彰显特色、出亮点、出精品，学生参与面广。如东方中学的跳绳、踢毽项目在南通大市级比赛中夺冠；粽子球项目在“拍球王”比赛中获得江苏省团体特等奖。 　　2.4 保持品牌的长效性。学校体育文化品牌的树立要有一定的前瞻性和稳定性，要有计划地对立项的活动项目进行梯队建设，既能够保证学生的持续性发展，又能够保证学校特色体育文化品牌能够在今后几年，甚至更长的时间内不断丰富、发展，美誉度保持经久不衰。 　　3. 学校体育文化品牌构建的行动策略 　　3.1 保障体育硬件设