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体验――感悟式生态德育科学构建 　　在“以人为本，为学生的幸福人生奠基”办学理念的指导下，我校自2007年以来着力构建了符合学校实际和师生和谐发展的“体验――感悟”式生态型德育管理体系。 　　生态型德育在教育过程中注重凸显体验，感动生命，激发潜能，开启生态智慧，引导受教育者思想上树立一种崭新的人生观、自然观和生存发展观；体现的是生活世界的教育，来源于生活，渗透于生活，并高于生活，使德育不再是枯燥的说教，而是滋养生命健康成长的沃土。 　　 　　一、科学管理“四线一场”。建立长效德育机制 　　 　　学校德育常规管理突出“四线一场”，即德育处――班主任为主体的管理育人主线；教务处――教师为主体的教书育人主线；大队部――中队为主体的自我教育主线；总务处――勤管工作人员为主体的服务育人主线；　“一场”即生态道德体验场。形成了学校决策，德育处督办，班级实施落实的德育管理机制，建立了全员德育意识、齐抓共管，分工合作，引导学生体验感悟，培养基础道德的长效运作机制。 　　 　　二、统筹规划德育内容。形成德育活动序列 　　 　　生态德育是尊重人、发展人的德育。在关注学生的发展中，一是关注德育目标发展性，使学生获得真正的进步和发展――实际的、根本的、持续的、终身的进步和发展。二是关注学生发展的阶段性。学生的情感品质和思想道德发展在不同年龄阶段应该体现出不同要求和特征，不能企求一蹴而就，一次过关，一步登天。三是关注阶段的联系性。即学生品行获得与发展的前后阶段之间存在着密不可分的内在联系或延续关系，不能搞前后割裂，就事论事。为此，我校遵循了整体性和层次性两个基本原则。一方面，把握历史纵向发展序列，根据不同年级学生年龄特点、认知特点，规划了循序渐进、螺旋上升的德育培养目标。另一方面，统筹规划，逐步形成德育活动序列。 　　以月为单位，以德育的“国家”特点为核心，开展12个“德育主题活动月活动”。即一月份：立志教育月；二月份：亲情教育月；三月份：行为习惯养成月；四月份：培育民族精神活动月；五月份：感恩教育月；六月份：　“法律进学校”活动月；七月份：评选“阳光少年”活动月；八月份：践行社会公德活动月；九月份：生命教育月；十月份：心理健康教育月；十一月份：诚信教育月；十二月份：孝敬教育月。每月基本固定的德育主题，既便于师生早准备、细落实，又能突出教育主题，保证活动质量。 　　以学年为单位，以德育的“校园”特点为重心，开展“四节”活动。即“阳光体育节、智慧读书节、风采英语节、魅力艺术节”。各年级根据本年级的特点制订相应的计划、方案，使学校的每一个“序列”下再衍生出小的序列，实现学校活动的“大序列”与符合学生身心特点的“小序列”互辅互补，立体交叉，形成最切实、最有效、最持久的教育力量。 　　 　　三、活动体验提升品格，心灵感悟彰显魅力 　　 　　“体验――感悟”式生态德育就是以震撼心灵、感动生命的生态体验活动为切入点，促成有魅力的道德教育实践样式的产生，由此追求让体验者在道德教育过程中得到一种快感、快乐，把德育提升为一种享受，并诱发生命动感，有效培养健康人格。 　　 　　1.创设情景，震撼心灵 　　情景体验是指根据教育目的而创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德。为了让学生认识到不遵守交通秩序的危害性，养成良好的出行习惯，我校集中观看了交警中队录制的交通事故系列片。那一种种违反交通规定的现象，一幕幕触目惊心的事故血腥现场，一句句惊世警句，鲜活生动，让学生感觉到不遵守交通规则的危害性，它不仅给国家造成了巨大的损失，而且使很多家庭失去了亲人，导致家庭破裂。从而教育学生遵守交通规则，利人利己。 　　 　　2.寓教于乐，提升素养 　　(1)创编礼仪体操，舞动校园文明。文明需要熏陶，礼仪需要训练。针对低年级相当一部分小同学不懂得正确的坐立姿势，不知道如何待人接物，见面不知道怎样打招呼，离家不知道怎样同父母告别，不知道怎样同老师问好等现象，我校自编了一套礼仪操，利用课间操时间对学生进行日常礼仪训练。训练的内容从坐姿、站姿到见面的问候，从衣着打扮、鞠躬问好到递送、接受礼物的礼节。到了训练时间，同学们在教师的带领下，随着悠扬的轻音乐练习坐、立、打招呼、互相鞠躬问好。学生在轻松愉快中掌握了待人接物等基本的礼仪知识。 　　(2)唱响健康歌谣，尽展童真童趣。借助绿色歌谣生动活泼、易唱易记的特点，让富有教育意义的歌谣走进课堂，如：《问候礼仪歌谣》：我是东街小学生，微笑待人有礼貌。尊老爱幼品德好，礼貌用语记得牢。记――得――牢。清早起床道早安，爸爸妈妈早上好!上学离家说再见，爸爸妈妈再见!路遇同学把手招，同学同学早上好!到学校，见到师长鞠躬礼。老师老师早上好!叔叔阿姨早上好!