工作过程系统化课程改革在网络安全课程中实践.docVIP

工作过程系统化课程改革在网络安全课程中实践 　　一、《网络安全》课程的现状与问题 　　1、课程设计没有针对性. 　　2、教学形式单调乏味. 　　3、理论与实践脱节. 　　二、“工作过程系统化”课程改革的内容和目的 　　“工作过程导向”课程旨在实现职业教育的教学过程与工作过程融合，在专门构建的教学情境中进行职业从业资格的传授，以使学生有能力从容应对那些对真实职业岗位。“工作过程导向”课程的教学应以行动为导向，以学生为主体，以基于职业情境中的行动过程为途径，以师生及学生之间互动为方式，培养学生具有由专业能力、方法能力和社会能力构成的行动能力，即综合职业能力。 　　三、“工作过程系统化”课程改革在《网络安全》课程中的转变 　　首先，从教学设计上，学习单元内容与企业应用紧密结合，所有教学环节都按照企业实际应用环境设置，将课堂上掌握的技能直接转换为岗位技术。 　　其次，课堂形式的改变。由于学校引进大量真实设备，比如防火墙，ips，ids，安全沙盒等设备，将原来只能在PPT中演示的环节真正在课堂学习中演练，学生将学习的技术直接应用于真实设备中进行攻防演练，提高学生的学习兴趣，提高了学习效率。 　　再有，从考核方面从重视知识学习到重视能力培养，从重视结果到兼顾学习过程中的工作态度。让教学评价完全或接近于企业实践中评价岗位技术人员的标准。 　　四、教学案例： 　　下面以一节“防火墙的初始化配置”为例介绍课程的实施过程：教案节选 　　课程： 网络安全与防御 授课教师： 总第51、52课时(见下表) 　　五、教学效果： 　　1、 在课程实施后学生普遍对《网络安全》课程在企业中的应用典型案例有了较深刻的了解，学生普遍可以掌握在不同企业环境中的常见设备配置和维护技能。 　　2、学生普遍对《网络安全》中的攻防演练环节非常感兴趣，从原来的被动听从命令学习，到主动实施安全策略并且测试。学习主动性大大提高。 　　3、通过模拟企业环境中的工作流程单据的填制，养成了良好的工作习惯，愿意主动记录学习中遇到的关键环节。 　　六、问题和设想 　　经过两年的课堂教学实践发现了一些具体细节问题： 　　首先，由于网络安全产品的迅速发展，企业用人需求和教师授课目标之间有一定差距。学校对教师不断培训的同时也可以尝试聘请企业技术人员兼职授课的方式，弥补教师资源的不足。 　　其次，由于设备的更新换代较快，新的教学资源在短时间不能满足课程的样式变化的需要，需要大量教师进一步完善，同时一部份教学资源可以由学生在学习中不断丰富和更新。 　　授课时间 2011年 5 月17日 专业、班级 三年（1、2）班 授课地点 机房 　　课题名称 防火墙的初始化配置 　　教学目标 知识目标： 　　了解防火墙的作用。 　　能力目标： 　　能够正确安装和配置硬件防火墙。 　　能够利用技术手册获取配置防火墙的方法。 　　情感态度价值观目标： 　　体验防火墙安装调试的过程 　　体会合作学习的过程，锻炼自己的团队合作精神。 　　教学重点 防火墙的连接和初始化配置 　　教学难点 防火墙的配置 网络攻击手段与检测手段 　　教学方法 引导文教学法（利用《工作单》引导学生学习，运用引导文分析、讨论、交流、教师引导提示） 　　教学 　　过程 　　一、 　　创设情境， 　　接受任务 　　 　　二、 　　知识学习 　　 　　三、 　　任务实施 　　 　　四、 　　检测、评估 　　 　　 教师活动 学生活动 教学意图 　　 介绍工作任务，引导学生进入情境 　　 　　任务介绍： 　　网络集成公司一个防火墙上架施工现场，需要网络工程师按照要求配置防火墙。 　　交代工作任务，材料等 　　2.引导学生分析用户需求 　　网络中现状（利用网络监视器观察数据包速度，利用任务管理器观察CPU占用率，利用netstat -an观察tcp、udp连接个数） 　　防火墙的布置 　　如何配置防火墙 　　3.投影仪展示系统结构 　　 　　教师引导学生参考学生学习材料搜集整理资料，在“引导文”的提示下进行知识的准备主要解决如下问题： 　　防火墙的作用； 　　防火墙的连接方法； 　　防火墙的配置方法； 　　巡视学生完成如下操作，并给出必要指导。 　　 　　工作流程1 　　检查工作条件(设备安全) 　　将防火墙正确安装入机柜 　　工流程2 　　检查防火墙连线 　　提醒注意各个端口的特殊特性如： 　　Wan1口直接连接主机需要交叉线 　　（同类设备用交叉线） 　　工作流程3 　　检查辅导防火墙的初始化配置如： 　　端口配置，工作模式等 　　工作流程4 　　检查相关设备配置 　　工作流程5 　　检查