quot;观察学习quot;在体育教育专业运动生物力学教学中的应用研究.pdfVIP

第30卷第6期 上饶师范学院学报 V01．30．No．6 20lO年12月 OFSI-LANGRAON01wALUNIVE碰；rrY Dec．20lO JOURNAL “观察学习”在体育教育专业运动 生物力学教学中的应用研究 张林宝1，张吉野2 (1．上饶师范学院，江西上饶；2．江西医学院上饶分院，江西上饶334000) 摘要：本文为了验证“观察学习”在体育教育专业运动生物力学教学中的效应，运用文献法，实验法，调查法， 敷理统计法等科学研究方法以上饶师院体育教育专业05级学生为研究对象进行了实验研究。结果显示：实验组 的成绩优于对照组。实验发现．行动力实验组强于对照组．创新性思维实验组优于对照组。 关键词：观察学习；体育教育：运动生物力学；教学；教育创新 中图分类号：G807．4文献标识码：A 文章编号：1004—2237{2010)06—0100—04 DOI：10．3969／j．istm．1004一兹37．2010．06．02l 1 问题提出 江泽民同志在党的“十六大”报告中明确提出：“坚持教育创新，深化教育改革……”。胡锦涛总书记曾明 确指出。全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主 题。在《二十一世纪中国教育向何处去一书中也指出：“社会是不断发展的，因而教育也必须不断地改革。以 适应发展的社会所提出的新的要求”。“宽专业、厚基础、高素质、强能力”的人才，是新时期社会发展对高校 教育提出的新要求，是高校教育教学改革的主要依据。鉴于此，若要主动适应新时期人才培养的要求，跟上 高校教育教学改革的步伐，就必须在课程教学改革上下功夫，作为教育中一重要组成部分的体育教育亦应如 此。 运动生物力学是体育教育专业一门专业必修课，其研究的核心是人体的体育运动动作，体育教育专业学 生对其学习最终目的是应达到体育动作要领与力学分析的有机结合，便于将来教学和训练实施效果的提升。 应用性在运动生物力学教学中显得非常重要和必要。为了达到这一效果，采用“逆推法”教学形式是很好的选 择，即首先要通过学生对体育动作的观察学习，建立对体育动作的表象(运动表象是指在运动感知的基础上， 在大脑中重现出的动作形象或运动情景。…I)，然后根据体育动作的要领引出力学知识，最终达到两者的融会 贯通，实现运动生物力学的教学目标。这是由美国心理学家．班杜拉所确立的“观察学习理论”带给我们的 启示。这一理论认为。人类的学习，多数是在社会交往中，通过对他人的示范行为的观察、模仿而进行的。学 习者在通过观察进行学习时，可以不必做出外部反应，也不需亲自体验强化，仅仅是通过观察他人在一定环 境中的行为，并观察他人接受一定的强化来进行学习的，这是在替代强化的基础上所发生的学习。在教学中 可以认为是一种直观的的教学方式。有总结认为，观察学习的价值或作用可归结为如下几点：(1)依据直接 收稿日期：20IO一∞一∞ 基金项目：上饶师院教改课题。 作者简介：张林宝(1975一)男．山东潍坊人，硕士，讲师。主要从事休闲体育心理与体育教育教学研究。 万方数据 第6期 张林宝，张吉野：“观察学习”在体育教育专业运动生物力学教学中的应用研究 101 经验的所有学习，都可以通过对他人的行为及其结果的观察而代理地实现。人的思想、情感和行为，不仅受 直接经验的影响，而且也受观察的影响。(2)人们由于有通过观察而学习的能力，就能迅速地掌握大量的整 合的行为模式，而不必依据无聊的尝试错误这种一点一滴地去获取复杂行为的方法。(3)观察学习不仅可以 使习得过程缩短。而且还可以避免由于直接尝试的失败带来的重大的损失或危害。同时，有研究表明，人的 感觉有77％来自视觉器官．通过视觉器官所得到的形象化认识，会大大有助于人们进行正确的思维。【2】本实 验研究基于提高运动生物力学教学效果。验证“观察学习”这一直观方式与运动生物力学知识的结合施教在 教学效果中的作用，对教学班进行了为期一学期的教学实验，出发点可用周光召先生所说的“通过体育理解 科学”来论及。