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基本信息 课题 人教版第五单元《化学方程式》课题1《质量守恒定律》（第1课时） 作者及工作单位 ?樊友军 修水县大桥镇中学 教材分析 1课标中对本节内容的要求是：用实验的方法去验证质量守恒定律，并用质量守恒定律去解释化学反应中的一些质量关系。 2、本节内容的知识体系是：提出问题——猜想与假设——收集证据——得出结论——解释现象——微观分析 3、本节内容在教材中的地位是：本课题是从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式的教学做好理论准备，也是学好本单元的基础。 4、本节核心内容的功能和价值是：宏观上认识质量守恒定律，微观上理解质量守恒定律。 学情分析 教师从主观上分析：学生通过前面四个单元的学习，已经知道分子在化学变化中可以分解成原子，原子可重新构成新物质的分子。而且原子是化学变化中的最小微粒，原子在化学变化中不可以再分。 教学目标 知识与技能： 1、认识质量守恒定律，并能使用质量守恒定律解释化学反应中的实验现象。 2、培养学生观察、分析、总结归纳等各方面的能力。 过程与方法： 1、教师提出问题； 2、学生思考并做出猜想和假设； 3、师生共同收集证据； 4、最后归纳得出结论； 5、教师演示实验5-1和5-2； 6、学生思考并尝试解释实验现象。 情感、态度、价值观： 1、 通过教师演示相关实验和学生认真观察实验现象，从而得出质量守恒定律，培养学生研究问题的科学态度。 2、通过对化学反应中反应物和生成物的质量测量，培养学生唯物主义世界观。 教学重点和难点 ?教学重点： 通过实验探究，认识质量守恒定律； 对质量守恒定律的微观理解和应用。 教学难点： 1、对质量守恒定律的理解和应用。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、学习需要分析 2、学习内容分析 3、设计教学策略。 4、落实学习目标。 5学习效果评价。 1、磷在氧气中燃烧生成了五氧化二磷可观察到什么现象？它的文字表达式怎么写？ 2、当物质发生化学反应并生成新物质时，反应物的质量总和跟生成物的质量总和相比较，存在什么关系？ 3、演示白磷燃烧前后质量的测定和铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。 4、归纳质量守恒定律。 5、演示盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定和镁条燃烧前后质量的测定。 6、以碳在氧气中燃烧生成二氧化碳为例，从微观上分析化学反应的全过程。 1、学生回忆有关实验现象和它的文字表达式?，某同学回答相关问题。 ? 2、学生较长时间思考后相互讨论交流。 3、观察实验现象并及时记录实验现象和反应前后的质量于书中的表格内。 4、理解质量守恒定律 5、观察实验现象并记录实验现象和反应前后的质量于书中空白处，思考天平不平衡的原因。 6、理解在化学反应中反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有改变。 ? 1、导入新课 2、提出问题 ? ? ?3、收集证据 4、得出结论 5、实际应用。 6、理论分析 ? 板书设计 第5.1质量守恒定律 一、化学反应前后物质的质量有没有变化呢？ 二、白磷燃烧前后质量的测定。 三、铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。 四、归纳质量守恒定律的基本内容。? 五、运用质量守恒定律解释一些实验现象。 六、从微观的角度分析质量守恒定律的实质。 学生学习活动评价设计 评价项目 得分 1、课前进行了预习得2分，否则得0分； 2、认真观察并记录实验内容得2分，否则得0分； 3、积极思考相关问题得2分，否则得0分； 4、勇于举手发言得2分，否则得0分 5、能深刻理解质量守恒定律得2分，否则得0分。 教学反思 1、实验内容过多，演示这些实验耗时太多，难在45分钟时间里完成全部教学任务。可事先幻灯片在课堂中使用来克服这一瓶颈。 2、从微观上分析化学反应中实质，学生较难理解。也可通过播放幻灯片辅助教学帮助学生理解。