勾股定理应教学设计.docVIP

PAGE 1 学习内容 勾股定理的应用 第1课时 ／共2课时 自主空间 学习目标 1、能运用勾股定理及直角三角形的判定条件解决实际问题。??? 2、在运用勾股定理解决实际问题的过程中,感受数学的转化思想(把解斜三角形问题转化为解直角三角形的问题),进一步发展有条理思考和有条理表达的能力,体会 HYPERLINK /fanli/jh/ 数学的应用价值。 学习重难点 1.实际问题转化成 HYPERLINK /fanli/jh/ 数学问题再转化为直角三角形中三边关系的问题 2.转化思想的应用 导学过程 (一)自学质疑:??? 阅读课本第80页到81页,完成下列各题:??? 1. 在Rt△ABC中,∠C=90°,如果b=15,c=17,求a??? 2. 问:我们以前已学过了中哪三种判断直角三角形的方法???? (1)什么叫勾股定理???? (2)勾股定理的逆定理是： ??? 3 .如图 ,学校有一块长方形花圃,有极少数人为了避开拐角走捷径,在花圃内走出一条路 ,他们仅仅少走了多少步路(假设2步为1米),却踩伤了花草? (二)概念探究： 1.勾股定理的内容是什么？ c 2.如何用符号语言表达？ a a b b ABC A B C 例1：从地图上看。南京玄武湖东西向隧道与中央路北段及龙蟠路大致成直角三角形,从B处到C处,如果直接走湖底隧道BC,将比绕道 B A (约1.36km)和AC (约2.95km)减少多少行程? (精确到0.1km) 问题1： 如何构造直角三角形？ 问题2：已经知道直角三角形的哪两条边？ 例2：一架长为10m的梯子AB斜靠在墙上. （1）若梯子的顶端距地面的垂直距离为8m,则梯子的顶端A与它的底端B哪个距墙角C远? （2）在⑴中如果梯子的顶端下滑1m,那么它的底端是否也滑动1m? （3）如果梯子的顶端下滑２m,那么它的底端是否也滑动２m? （4）有人说,在滑动过程中,梯子的底端滑动的距离总比顶端下滑的距离大,你赞同吗? ( 四)展示交流: 1.教材P661、如图,太阳能热水器的支架AB长为90cm, 与AB垂直的BC长120cm.太阳能真空管AC有多长? 2.要登上9m高的建筑物，为了安全需要，需使梯子固定在一个高1m的固定架上，并且底端离建筑物6m，梯子至多需要多长？ a a b d 3.如图是一个育苗棚，棚宽a=6m， 棚高b=2.5m，棚长d=10m， 则覆盖在棚斜面上的塑料薄膜的面积为_________m2． （五)精讲点拨: 我们知道勾股定理揭示了直角三角形的三边之间的数量关系，已知直角三角形中的任意两边就可以依据勾股定理求出第三边．从应用勾股定理解决实际问题中，我们进一步认识到把直角三角形中三边关系“a2+b2=c2”看成一个方程，只要依据问题的条件把它转化为我们会解的方程，就把解实际问题转化为解方程． (六)当堂达标: 1.甲、乙两人同时从同一地点出发，甲往东走了4km，乙往南走了6km，这时甲、乙两人相距__________km． 2．如图，一圆柱高8cm，底面半径2cm，一只蚂蚁从点A爬到点B处吃食，要爬行的最短路程（取3）是（ ）． （A）20cm （B）10cm （C）14cm （D）无法确定 3 若一个直角三角形的一条直角边长是7cm,另一条直角边比斜边短1cm,则斜边长为?????????????????????????????????????????????????????????????? (???? )??? A.18 cm?????????? B.20 cm??????????? C.24 cm?????????? D.25 cm 4.如图，一块草坪的形状为四边形ABCD，其中∠B=90°，AB=3m，BC=4m，CD=12m，AD=13m．求这块草坪的面积． 多长？ AB A B C F E D 学习反思： 4、已知甲往东走了4km，乙往南走了3km，这时甲、乙俩人相距 km。 5、如图，在四边形中，∠，∠，，求. 6、一块长约120步，宽约50步的长方形草地，被不自觉的学生沿对角线踏出了一条斜“路”，类似的现象也时有发生。请问同学们： （1）走斜“路”的客观原因是什么？为什么？ （2）斜“路”比正路近多少？这么几步近路，值得用我们的声誉作为代价来换取吗？ 7.一张长方形纸片宽AB=8cm，长BC=10cm.现将纸片折叠，使顶点D 落在BC边上的点F处(折痕为AE)，求EC的长． A A B C F E D 学习反思：