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电子表格制作教学设计 　　教材分析 　　 　　《电子表格的制作》是宁波市初中《信息技术》第一册第九课的内容。其主要包括：Excel的启动与退出；Excel的窗口组成；工作簿、工作表的概念及其关系；单元格的概念及表示；数据的输入和修改等内容。Excel与Word属于同一家族，本身有许多相似之处，教师可引导学生从已学会的Word知识来对Excel的基本操作进行知识的迁移。另外，教材中出现了一个错误的描述（Excel表格不能以拖动方式移动），要引导学生通过实践操作来发现和正确认识教材中的错误。 　　 　　学习者分析 　　 　　学习者是初中一年级学生。由于我省多数小学开设了信息技术课，因此学生已具备了一定的信息技术知识和技能基础。他们学习积极性较高且乐于探索，有争强好胜心理。另外，由于个人知识结构、兴趣、家庭环境等不同，他们在信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平上还存在一定的差异，因此较适合小组合作探究的教学模式。 　　 　　教学目标 　　 　　知识目标：初步了解Excel的功能与特点，掌握Excel的启动与退出；熟悉Excel窗口的组成；初步掌握行、列、单元格的选定及数据的输入与修改。 　　能力目标：培养自学和创新能力；培养口头表达、观察和分析概括能力。 　　情感目标：培养独立思考、独立解决问题和团结协作精神。 　　 　　教学重点难点 　　 　　重点：Excel的窗口组成。 　　难点：工作表、工作簿、单元格等基本概念。 　　 　　教学准备 　　 　　根据优势互补及座位就近的原则对学生进行分组，每5～6人一组，选出小组长。下发评价标准，请小组长在活动结束后为本组成员记分，调动学生为小组争光的积极性。鼓励学生大胆表达自己的见解，答案有创意的多加分。 　　 　　教学过程 　　 　　一、引入课题 　　师：月度练习刚过，老师又要为你们统计成绩了。请大家回忆一下，你有过帮助老师统计成绩的经历吗？当时你是如何统计的？ 　　生1：有，口算过。 　　生2：用计算器，但我经常会按错，有时要核算好几遍。 　　师：同学们的回答都很好，你们的方法也确实可行，但以往大家只需要统计一个班级的成绩，可老师要统计全校的，如果按你们的方法，老师今天晚上就别想睡觉了！你们看，我这儿也有一张成绩表，老师使用一种软件，只用几秒钟，不仅能算出你们每个同学的总分，还能算出班级的总分、平均分（演示）。老师用的这个软件就叫做Excel，它是我们前面学过的Word的好姐妹，她们都是Office这个大家族中的一员，有很多相似甚至相同的地方。Excel广泛应用于财务、行政、金融、统计等领域。今天我们就来学习Excel。 　　学生启动计算机，听教师介绍Excel的功能。 　　设计意图：从贴近学生生活的成绩统计引入课题。由于部分学生有过统计成绩的经历，更能从以往统计成绩的“慢”对比出Excel的“快”，引发学生的学习兴趣。 　　 　　二、新课 　　1.Excel的启动、保存与退出（知识点一） 　　师：首先，我们来回忆一下，启动Word软件有哪几种方法。 　　学生回答。 　　师：既然Excel是Word的好姐妹，它的启动方法和Word是否一样？请同学们通过阅读教材，找到你的电脑中的Excel软件，尝试启动它，并以每个学习小组为单位进行讨论，通过以往学习Word的经验，总结出至少两种方法来启动Excel，然后回答下列问题： 　　（1）你能启动Excel吗？你会___种启动方法？启动时默认的文件名是________。 　　（2）通过小组讨论你会____种保存文件的方法，保存位置在_____。你会再次找到刚才保存的文件吗？ 　　学生操作电脑，探索不同的启动、保存与退出方法。小组讨论，比比看哪一组最多。 　　师（总结）：一般软件的启动、退出与保存基本上都很类似，我们由Word软件得出的结论不仅可以运用到Excel软件中，也可以运用到其他软件中。 　　设计意图：引导学生进行知识的迁移，从学习过的Word软件举一反三，培养学生的发散式思维，提高自学其他软件的能力。 　　2.Excel窗口的组成（知识点二） 　　教师结合教材展示Excel窗口主要构成部分以及标题栏、菜单栏、工具栏、单元格名称、编辑框等术语。 　　学生看书，结合屏幕说出窗口的组成部分。 　　师：请大家结合课本讨论： 　　（1）启动Excel后，我们打开的是工作簿还是工作表？ 　　（2）默认状态下打开了几张工作表？你能说出表的名字吗？ 　　（3）组成工作表的基本单位是什么？ 　　（4）列号和行号的交叉就确定了每个单元格唯一的地址，你能写出第4列第5行单元格地址吗？工作表中最后一个单元格的地址是什么？ 　　（5）请你计算一张工作表共有多少