跑进家来的松鼠、金色的脚印教学设计.docVIP

教学设计方案 学校 巩义市子美外国语小学 学科 语文 授课日期 2017.12 章节 上册第七单元 年级 六年级 设计者 孙彬彬 课题 《人与动物》之《跑进家来的松鼠》《金色的脚印》 课时 第四、五课时 课型 基础阅读课 一、教学目标 了解文章运用具体实例表达情感的表达方式，学习阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。 二、制定依据 教材分析：《跑进家来的松鼠》写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，“晾晒蘑菇”，“垫窝过冬”。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只松鼠是那么可爱、调皮，细细读来，课文处处充满着对松鼠的喜爱。《金色的脚印》讲述了一个人与动物的传奇故事：小男孩正太郎的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家里的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到树林中。 学情分析：前在状态分析：学生带着在前两篇文章学习中收获的学习方法，再来学习这两篇略读课文，可以采用快速阅读的方法了解课文内容并体会说明的道理。。潜在状态分析：在这个单元中，多角度，多层面地向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。学生对课文重点段和重点句的理解有一定的难度，需要联系生活去感悟。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 揭课题 明方法 导入：本单元的两篇略读课文同样讲述了发生在人与动物之间的感人故事，今天我们就走进它们。 板书课题，齐读课题 激发学习兴趣。 第一环节：整体感知 预设：快速默读课文： 课文讲了一个什么故事？ 运用已有的“四问题阅读法”梳理文章脉络。 第二环节：初读课文，研读悟情 自由读课文，梳理问题： 《跑进家来的松鼠》 用小标题的方式概括松鼠在“我”家做了哪些趣事？ 文章中用哪些具体事例表达了“我”对小松鼠的关爱和尊重以及小松鼠对“我”的信任和依赖。 交流文章中你喜欢的句子，并说一说你喜欢的理由。 《金色的脚印》 老狐狸为救小狐狸都做了些什么？ 狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 课文为什么以“金色的脚印”为题？ 学生自读课文后组内交流。 班级梳理问题 训练学生从文本中找问题，树立大问题意识 第三环节：品读句子，体味语言 预设：根据梳理的问题，品读课文语句。 学生朗读关键语段，抓住关键词语，体会语言特点。 交流分享 训练学生抓住关键词语，体味语言准确、严谨的特点。 第四环节：课外延伸 感情升华 预设：本单元课文中情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，选择自己感兴趣的内容进行小练笔。 板书设计