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通过神经系统调节一节复习课教学初探 　　摘 要 从提高学生的理解能力、获取信息的能力、实验与探究能力和综合运用能力四个方面举例说明“通过神经系统调节”复习课的组织教学。 　　关键词 理解能力 获取信息的能力 实验与探究能力 综合运用能力 　　中图分类号 G633.91 文献标志码 B 　　分析2007～2015年新课标生物全国卷就可发现：有关“动物和人体生命活动调节”试题出现频率为100%。由知识立意向能力立意过度，注重迁移，凸显能力，成为近年高考试题的最大特色。特别是2015年高考理科综合生物试题以教材知识为载体，从生活实际问题和生物科学实验切入，多角度、多途径、多方位考查学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用四个方面的能力。 　　本专题可总结出图形类、判断类、指针偏转类、材料信息题、实验设计或分析类”等5大类试题。“通过神经系统调节”的专题复习课，应从以下4个方面组织教学。 　　1 理解能力 　　理解能力的核心是构建知识网络、多种表达形式和知识迁移能力，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，得出正确的结论。 　　【例1】 （2015?江苏）图1表示当有神经冲动传到神经末梢时，神经递质从突触小泡内释放并作用于突触后膜的机制。下列叙述错误的是（ ） 　　A. 神经递质存在于突触小泡内可避免被细胞内其他酶系破坏 　　B. 神经冲动引起神经递质的释放，实现了由电信号向化学信号的转变 　　C. 神经递质与受体结合引起突触后膜上相应的离子通道开放 　　D. 图中离子通道开放后，Na+和Cl-同时内流 　　命题范围：兴奋的产生、传导和传递是近年高考的常考点，本题主要让学生结合图示及所学知识，进行分析、推断的考查。 　　命题意图：考查考生对知识的识记和理解能力。考生要知道“神经递质在神经元中的存在部位，突触间兴奋传递的信号转变，动作电位和静息电位产生的机理”这些知识点。 　　答案及解析：神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，可避免被细胞内其他酶系破坏，A选项正确；神经冲动属于电信号，神经递质属于化学信号，所以神经冲动引起神经递质的释放，实现了由电信号向化学信号的转变，B选项正确；神经递质与突触后膜受体结合，引起突触后膜兴奋或抑制，相应的离子通道打开；图中离子通道开放后，若是兴奋则Na+内流，若是抑制则Cl-内流。答案为D。 　　本题设计的巧妙之处在于不仅考查学生对教材知识体系的理解掌握，学生还必须结合题干图示信息，具体问题具体分析，推理出“图中离子通道开放后，若是兴奋则Na+内流，若是抑制则Cl-内流”这一正确结论。 　　2 获取信息的能力 　　其核心是获取主干信息、注重生物发展史和新进展，意在考查学生对新情境的适应能力，即终身学习的能力及关注生物热点和科学史。 　　【例2】 图2为某一传出神经元与肌细胞形成的突触。以下说法错误的是（ ） 　　A. ①的形成与高尔基体有关 　　B. 参与突触形成的肌细胞膜面积增大有利于神经递质的作用 　　C. ④兴奋时，其两侧的电位表现为内正外负 　　D. ②释放的神经递质一定会使肌细胞兴奋 　　命题意图：这是一道信息题。获取和解读信息是做好本试题最关键的一步。教材中并没有出现该图，本题通过新知识来考查学生获取信息的能力。信息题的特点是高起点、低落点，一般都不难。解答此类试题的学习流程为：获取信息；提炼有效信息；与相关知识相结合，形成综合性信息的解读。 　　答案及解析：答案为D。由图分析，①是突触小泡，内有神经递质，其形成与高尔基体有关，A选项正确。这是提炼有效信息过程。④兴奋时，膜外电位由正变负，膜内电位由负变正，C选项正确。神经递质有兴奋和抑制两类，只有兴奋性递质才能使肌细胞兴奋，而抑制性递质使肌细胞抑制，D选项错误。这是获取信息过程。肌细胞膜的膜面积大，有利于神经递质的作用，B选项正确。这是形成综合性信息的解读。 　　通过层层深入的信息提取，完成信息的转化和整合，以达成能力立意。在层层深入的信息提取过程中，最大限度地发挥学生的个性潜能，开启一幕幕令人感叹的个性经典。通过信息综合分析，最后答出问题，这正是复习教学的终极目标。 　　3 实验与探究能力 　　其核心是高度重视教材基础实验、重视实验能力的提升。 　　【例3】 图3是反射弧的局部结构示意图，刺激a点（a点为两接线端之间的中点），检测各位点电位变化。下列说法错误的是（ ） 　　A. 若检测到b、d点有电位变化，说明兴奋在同一神经元上是双向传导的 　　B. 兴奋由c传导到e时，发生电信号→化学信号→电信号的转换 　　C. 若c处无电位变化，可能是由于突触前膜释放的是抑制性神经递质 　　D. 电流表①不偏转，电流表②可能偏转两次