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转化思想在小学数学解题中运用 　　摘要：数学一直以来都它的博大精深让人着迷，而数学中解题方式具有多样的特点。而课改的不断深入，使转化思想逐步成为小学生在解题时的主要途径。该思想能够实现对题目的转化，在小学生数学解题中发挥着很大作用。本文主要就该思想的运用进行探讨分析，并总结出运用时的要点，以期为提升小学生解题效率、能力作出贡献。 　　关键词：转化思想；小学数学；解题；应用 　　中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0165-02 　　解题从本质上来看，其实就是转化，将新而陌生问题向着旧而熟悉问题进行转变，也可以将抽象?得十分具体等等。教师需要将转化思想与教学内容进行紧密结合，将其渗透至数学解题当中，并有针对地对小学生利用该思想能力的培养，进而提升其解题效率，并达到发散学生思维的目的。 　　1.转化思想基本概述 　　转化思想作为小学生分析、解决数学问题的关键思想，主要指将有待解答的题目利用转化，将其归纳至已解决或者是较为容易进行解决的一类题目中，从而实现使原题获解的一种思想。因此，转化本质便是两种形式间的改变，这与游戏有着较大区别，同时也是数学所倚赖的思想之一。 　　一年级便早已经开始了转化的渗透，对转化思想进行有效掌握，可以提升、扩展孩子思维高度与广度，对于其后续的学习等方面具有积极意义。数学核心与精髓便是转化，教师需要重视训练、培养其转化思想，从而提高学生解题效率。 　　2.转化思想具体应用策略 　　2.1将新变为旧。一般来说学生可以很快求解出旧的问题，而面对较为陌生或新颖问题时，冥思苦想也不能找到丁点思路。而新题目只是披上了新衣，其实质仍旧是已掌握的知识。学生若可以合理地对转化思想进行应用，便可以将新题目轻松地解决出来。例如以下题目：梯形的下底长是16cm，而上底长为7cm，其阴影的面积是64cm2，求梯形整体的面积。 　　对于年级较低的小学生而言，他们对梯形面积相关的求解公式较为陌生，而相类似的题目也很少进行接触。因此，他们只能够利用三角形相关的只是进行面积的求解。因此，该阶段学生并不能解决上述问题。但若将该题目转化成熟练题目进行求解，便较为容易。也就是将图里面梯形面积向着上、下两个三角形方向转化，求得后再相加。下面对题目进行分析：阴影面积可以由其底与高的乘积求得，而下底所对应的高也是上面三角形所对应的，因此可以将其设为H。进而便可以得到梯形面积=0.5*8*13+0.5*8*7=80，此时便求得了梯形面积。 　　因此，对新题目进行求解时，不能盲目进行思路的寻找，要将其向着已学知识进行转化，同时开动脑筋，从而可以实现正确地求解，这也是转化的重要手法。 　　2.2将复杂难懂变得简单。学生会时常遇到条件较多的应用题，这类题目形式上较为繁杂。但其本质不然，这种题目虽然很长，但是很多部分没有用处。因此，学生在进行题目求解时，应该学会分析题目精华，将题目的无用之处去掉。切忌因题目很长而直接放对该题的思考。只要学会对转化思想进行有效运用，便可轻松地求解。 　　例如下面这题：有A、B、C三根水管，其中A水管中一秒可以流出2克流量们并且其盐水浓度为20%，B水管一秒可以流出3克的盐水，其浓度为15%，而C水管一秒可以流出10克水，但是该管开启之后前2秒是没有流量的，而后5秒持续流出，接着再停2秒不流……依次循环下去。带三根管打开后的1分钟关闭，最终求混合液的总体浓度是多少？ 　　小学生面对上述题目时，显然开始时毫无头绪，他们无法对这种情况进行想象，进而会使学生反感解题，并很可能放弃对其的求解。此时，若学生可以将复杂难懂之处向简单化转变（转化思想形式之一），比如对ABC三管流量情况分部求得，而后以题目要求为导向进行相关答案的计算。也就是A管内一分钟共有120克盐水流出，其含盐一共为24克；B管内一分钟共有180克盐水流出，其含盐一共为27克；C管一共流水的时间和为42秒，其可以流出水是420克。然后用盐总量来除以盐水的总量即可求出该盐水最终的浓度。也就是（24+27）/（120+180+420）其答案是7%。 　　利用转化能够实现对问题的简化，小学生可以很好地对题眼进行把握，从而轻松地算式、求解。因此，当面对上述类型题目时，采取转化形式的思想进行简化，从而顺利地求解。 　　2.3将定理等转化成已知的条件。小学阶段很多题目都是以课本为基础，而这些大都依据着各方面的定理、公式。因此，学生可以将定理等直接转化为已知条件，从而使题目思路更为清晰。 　　例如：若多边形外角和比内角和小了180°，那么该多边形到底为几边形？ 　　这道题以其内、外角和出发，而内角和是180°*（n-2），外角和保持360°不变。利用上述定理便可以求得本题边数是5。因此，学生必须跳出题目，