三维CAD软件辅助工程图学教学探索与实践.docVIP

三维CAD软件辅助工程图学教学的探索与实践 　　[摘要]从点线面的相对位置、截切和相贯、组合体、剖视图、规定画法和简化画法、尺寸标注、部件的工作原理和装配等七个方面探讨了三维CAD软件辅助教学的方法和应用。实践证明,在工程图学的教学中,恰当合理地使用三维CAD软件作为多媒体教学课件和传统教学手段的补充,可以有效地提高学生对模型的认知能力,有利于营造研究型教学情景,结合启发式、提问式、讨论式等教学方法,使学生参与到教学中,从而激发学生学习的主动性和积极性,实现师生互动。 　　[关键词]工程图学;教学改革;三维CAD;辅助教学;探索 　　[中图分类号]G642.41[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2010)03-0061-04 　　 　　0引言 　　目前普遍采用多媒体课件进行工程图学的教学,它具有图文并茂、直观生动、信息量大、教学效率高和适合大班上课等优点。通过语言、动画、图片和数据的应用,使学生在较短的时间内得到更多的信息。尽管传统教学中的模型可以用多媒体课件中的图片代替,但一般是静止的,不能动态地从各个方向观察模型和动态演示模型的生成过程。为了弥补这些不足,笔者除了合理使用多媒体课件和传统手段进行教学外,还采用三维CAD软件Autodesk Inventor[1]进行辅助教学[2]。在讲授截交相贯、组合体、尺寸标注等内容时用三维CAD软件现场动态地生成三维模型及其视图,以帮助学生建立空间概念、培养对空间形体的认知能力和形象思维能力,使学生更好地理解所学的内容。 　　1三维CAD软件辅助教学的方法和应用 　　1.1点、线、面的相对位置 　　以三维CAD软件讲解画法几何内容,不仅可以动态的讲解点、线、面相对位置的空间几何模型,帮助学生建立起空间概念[3],而且还可以反映出画法几何在三维建模中的应用。例如:在讲解用换面法求解两条一般位置异面直线的最短距离时,可借助三维CAD软件进行空间分析。事先画好如图1(a)所示的图形,作出与其中任意一条直线AB平行的工作平面(V1),将直线AB投影到该平面,再作出与该平面和垂直的工作平面(H2),然后将AB和CD直线投影到该工作平面,AB的投影积聚成一个点(a2)b2,并过该点作出c2d2的垂线即为所求,如图1(b)所示。可以用下拉菜单“工具”→“测量距离”命令测出实际距离。 　　1.2截切和相贯 　　借助三维CAD软件可以动态地演示截交和相贯的形成及变化。例如在讲解平面与圆锥相交时,事先创建好模型和工作平面,如图2上图所示,然后利用软件的“切割”命令进行截切,得到图2下图所示的结果。 　　在讲授两圆柱体的相贯时,事先创建好图3所示的模型。讲解时重新定义工作平面改变两圆柱的相对位置,让学生观看相贯线的变化,如图4所示。两相贯体的相对大小可以通过改变草图的尺寸来改变,如图5和图6所示。还可以将截交和相贯模型转换成视图,利用三维模型和其视图的相关性,在模型改变后察看其视图的变化。 　　1.3组合体 　　可以事先创建好如图7(a)所示的三面体系(工作平面)和组合体,然后利用软件提供的“投影几何图元功能”将组合体的各组成形体分别向各投影面投影,使学生形象地了解组合体及其投影的关系,如图7(b)所示。但这种方法有两个不足,一是当投影面与相贯线和截交线的对称面平行时往往投影失败,二是将不可见轮廓投影成了实线,需要在草图上添加和修改。必要时可将模型转换成工程图以弥补这种方法的不足。 　　形体分析法是学习组合体的重点分析方法,仅用课件讲授,学生的印象不深,也不够直观形象,借助三维CAD软件可弥补其不足。图8表示了组合体的建模过程,通过这个过程,使学生更加深刻地理解了形体分析法。在建模时,还可形象地说明组合体的组合方式和表面连接关系及基准和尺寸。 　　因为这里并不是讲授组合体的三维建模,所以要求教师操作要熟练,速度要快。或者事先建好,利用“抑制特征”功能将某些特征抑制,演示时,再按顺序一个个解除,以节省时间。这时还可以将模型转换成工程图,观看建模每一步的投影变化。 　　1.4剖视图 　　剖视是机件表达法中的重点内容,按照以往的方法进行讲授,学生印象不深,也不能很好地理解,在作业中经常出现各种错误。在课件讲解的基础上,笔者还借助三维CAD软件创建剖视图的功能说明一些剖视图的概念。例如剖切平面的位置和选择、剖视图的标注、剖切平面后方的可见部分容易漏画的投影;全剖视、半剖视和局部剖视,互相平行的剖切平面(阶梯剖视)和相交的剖切平面(旋转剖视)的概念等,如图9所示。 　　1.5简化画法和规定画法 　　国家标准规定的简化画法、规定画法与实际情况有许多不同。例如肋板的画法、当剖切平面通过标准件和实心件时按不剖的画法、过渡线的画法等。在以往的教学中只是介绍,不讲为什么,