蚯蚓找家教学设计.docVIP

《蚯蚓找家》教案 实验目标： 1、知道蚯蚓喜欢的生活环境，了解蚯蚓的基本特征。 2、会设计对比实验研究蚯蚓与环境的关系，了解科学实验的结果受很多因素的影响，掌握如何能保证实验的准确性的方法；能反思自己的探究过程；倾听他人的意见。 3、愿意合作交流，积极展示，体验成功的乐趣；关爱生命，实验完毕应把蚯蚓放归大自然。 实验重难点： 1、如何设计对比实验。 2、在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。 实验材料：蚯蚓若干、纸盒、干土、湿土、电子表、水等 实验过程： 谜语导入： 两头尖尖相貌丑，手脚耳目都没有，整天工作在地下，一到下雨才露头。 学生猜谜语（蚯蚓）。 大家课前都准备了蚯蚓，能不能给大家介绍一下你们挖蚯蚓的经验以及对蚯蚓的认识。 尝试探究： 活动一：课前准备，展示对蚯蚓的了解。（展示方式可以多种多样，使用多媒体课件。） 分小组介绍你在哪里找到的蚯蚓，蚯蚓喜欢什么样的环境条件？ 分小组介绍蚯蚓的结构特点。 教师小结（课件展示）：同学们观察很仔细，资料整理也很完整，，蚯蚓生活在阴暗潮湿的土壤中，以土壤中的枯枝落叶以及土壤中的有机物为食。身体分节称为环节动物，其中一节像指环叫做环带，与生殖有关，并能通过环带的位置区别蚯蚓的前后端，蚯蚓的体壁非常的湿润主要用来呼吸。运动主要靠肌肉的收缩和刚毛的固定。蚯蚓是益虫对我们的作用也很大，我们应该保护它。 活动二：探究蚯蚓与环境的关系 1、今天我们的蚯蚓朋友也想在我们这里安个家，你能帮帮它吗？（板书：蚯蚓找家） 2、教师引导进行实验探究。 教师引导提出问题：蚯蚓喜欢什么样的环境条件？ 作出假设：蚯蚓喜欢（板书：潮湿、阴暗、安静、温暖）的环境。 教师引导：你怎么知道蚯蚓喜欢这样的环境，你有没有办法可以验证？ 学生掌握科学探究的方法：实验 制定实验计划：（选取其中一个条件进行实验设计）小组合作。 可以先根据教师学案中的指示进行设计，也可以自己选取一个条件进行设计，看哪个小组更具有创意。 展示实验计划，交流补充。（投影仪展示，学生自述，又不合适的地方教师和学生进行补充。） 实施实验计划：分组进行实验操作；教师参与其中。教师强调要作好记录，如有问题举手示意，教师随时为大家解决。 得出结论，表达与交流。分小组展示自己的实验结论（使用投影仪），并说出自己的感受。 教师及时进行鼓励评价，使学生感受成功的乐趣，促进实验的积极性。 活动三：给蚯蚓搭个家。 出示要求：形式可以多种多样，如绘画，现场搭建，或者直接描述等。 学生设计。 展示交流。 三：延伸探究，德育渗透。 实验中或挖掘蚯蚓的过程中，有些学生对蚯蚓的身体造成了伤害，这样做对不对？ 同学们真心实意的为蚯蚓着想，那么我想大家能不能在课后将蚯蚓放回它正真的家？ 课下时间大家可以对蚯蚓的其他环境条件进行探究。 通过这个环节对学生进行爱护生命教育，保护我们身边的生物，保护我们的生活环境。 教学反思：讲这节课时，我提前两天安排学生准备蚯蚓，在挖蚯蚓的时候提示学生要注意它的生活环境，还要注意怎样保存好蚯蚓。课前学生兴致非常的高，纷纷把自己的蚯蚓拿给我看，并将自己的发现讲给我听，也有学生发现自己的蚯蚓已经有死去的了，来我问什么原因。我很高兴学生能够积极的观察，并发现问题，想法解决问题，这是学生积极探究的一个前提。 上课时，我首先利用谜语导入，形象的形容蚯蚓，激发了学生的兴趣。本节课我共设计了三个探究活动：活动一：学生展示：介绍蚯蚓的生活环境、结构特点以及作用。有个别学生不敢动蚯蚓，这时我及时对学生进行德育，形成正确的审美观。学生观察的时候非常仔细。 活动二：探究蚯蚓与环境的关系。根据教师的提示进行对照实验的设计，控制变量和形成对照是重点也是难点，所以教师适当给予提示，学生理解起来会比较简单。充分利用小组合作探究蚯蚓的生活环境，最后小组积极进行总结汇报，体现学生的主体作用。活动三：给蚯蚓搭个家。这个环节是对所学知识的一个总结和运用。与生活环境相联系，及时进行德育，形成爱护环境，爱护小动物的意识。 小学科学实验课 《蚯蚓找家》教案 执 教 人：路丽娜 工作单位：齐都镇中心小学 时 间：2012.5