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课题解析 涅阳三初中 九年级 杨梅 我所讲授的是九年级上学期 Unit 4 Topic 2 When was it invented? 的第一课时。 一 弦音未谱先有情——学前热身 在上课之初，我首先出示本节课的学习目标，让学生对本节课的学习内容有一个大致的了解。接下来，我展示了一幅神州八号宇宙飞船升空的图片，通过提问（1）What’s this? (2) Who invented it? (3) When was it invented? 从而谈到发明物及发明者和发明时间，自然引出本话题的内容，极大的调动了学生的积极性。 二 曲调悠扬沁人心——感受新知 1.引出本话题内容之后，我通过出示照相机、录音机、墨水、牙刷及火箭模型等实物及图片引导学生学习了本课的新单词及重点词组：digital , recorder, ink, toothbrush, rocket, be made of/ from, be used for 等。这些词汇的学习能为以下的环节打好基础。 2.前一组图片谈论过后，我又出示另一组图片和关键词，要求学生根据所给图片和关键词用英文进行会话练习，学生们都争先恐后地回答，充分练习了所学新词及短语的用法。然后我又出示了两组电话机和汽车的图片并提问（1）What’s this in English? (2) Who invented it? (3) When was it invented? 将这些答案组合起来连成句子，然后要求学生将这些句子用被动语态表述出来并注意时态的用法，然后让学生仔细观察思考并回答一般现在时被动语态与一般过去时被动语态的区别，我做必要补充。之后让学生们两两结合通过大量练习巩固一般过去时被动语态的用法。 3.本节课的另外一个巧妙设计在于打破了课本上固有的教学顺序。我根据学生的学习状况将原有的教学内容进行打乱重组，先学习了be made of/ from, be used for 的用法由此引出一般现在时的被动语态，接着通过出示电话机和汽车的图片引出一般过去时的被动语态，通过对比让学生思考其中动词的时态变化规则。之后进行Part1 听力练习以及1a 和1b的课文教学。这样，在扫除了语法障碍之后学生们学习课文就简单的多了。 三 曲终人散意无穷——学以致用 精彩的结尾能使学生感到意犹未尽，令人振奋，犹如优美音乐的袅袅余音。在本节课的结尾部分我设计了一个短小的语篇输出练习：小组之间相互讨论，说一说你最喜欢的发明是什么，并就该发明物的组成材料、发明人、发明时间、发明地点等用被动语态写一篇小短文。这对学生来说是一个挑战，因为它涉及到本课的词组和句式。学生必须广泛搜集材料并深入思考来做出准确的表达，这无疑训练了学生的思维能力，拓展了今天所学的知识。在最后，我创设了这样的情境：通过视频播放神州八号宇宙飞船升空时的壮丽情景。紧张的等待、忙而有序的调试、激动人心的发射，让学生体会并感受到发明给人类带来的好处，起到了“润物细无声”的作用，不仅让学生开拓的视野，而且陶冶了性情，激活了学生对英语的热爱。