一元抽象函数对称问题思考与实践.docVIP

一元抽象函数对称问题的思考与实践 　　【摘要】对称问题是研究几何和代数问题必不可少的内容.建立几何与代数间的联系能有效培养学生数形结合思想，促进学生数学思维的灵活性和解决问题的时效性，提升学生认识数学知识的宏观调控能力和微观操作手段，达到应用数学解决实际问题之目的. 　　【关键词】一元抽象函数；对称；实践 　　一元抽象函数的对称问题是模拟考试和高考命题的热点之一，常考常新，难度较大，函数的对称问题，从初中到高中，除三角函数讨论总结出对称性外，其它基本初等函数针对对称性问题泛泛而谈，甚至不谈.关于对称的问题最早是以几何概念的“形”的文字语言出现的，而把这种“形”的概念转化为“符号语言”的“数”表达出来，在教材中几乎是空白，这就需要教师挖掘教材内涵，开发校本教材去弥补和化解对学生造成的“硬伤”. 　　1建立函数中心对称概念 　　在高中数学教材[1]中，中心对称问题呈现于教材是在解析几何知识中，其基本概念最早见于初中数学平面几何知识.初中教材中“把一个图形绕着某一点旋转，如果它能与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称，这个点叫做对称中心（简称中心），这两个图形在旋转后能重合的对应点叫做关于对称中心的对称点.”[2]这说明了两个图形是否关于某点对称的问题.同时“把一个图形绕着某一点旋转，如果旋转后的图形能够与原来的图形重合，那么这个图形叫做中心对称图形，这个点就是它的对称中心.”[3]这说明了一个图形是否是中心对称图形的依据.在高中阶段的函数性质研究中，除了“形”的观察研究外，更重要的是“数”的严密推理过程，也就是数学建模的深入理解：若一个函数的图象绕着某一点旋转，如果旋转后的图象能够与原来的图象重合，那么这个函数的图象关于这个点成中心对称.换句话说：“对于函数f（x），其图象上的任一点P1（x，f（x）），关于点P（m，n）的对称点P2（2m-x，2n-f（x））也在函数图象上，则称函数f（x）的图象关于点P成中心对称.”根据这个定义，如何判断函数图象是否是中心对称图象和如何求函数的对称中心问题就迎刃而解了. 　　2建立函数关于轴对称的概念 　　初中阶段“把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线（或轴）对称，这条直线叫做对称轴，折叠后的重合的点是对应点，叫做对称点.”[4]这说明了两个图形是否关于某直线对称的问题.“如果一个平面图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴，也就是说这个图形关于这条直线（成轴）对称”[5].这给出了一个图形是否是轴对称图形的依据.由于一元函数图象是一个平面图形，为此，一元函数图象关于轴对称的概念可描述为：若一个一元函数的图象沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个函数图象就叫做关于这条直线（成轴）对称.由于“轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点连线段的垂直平分线”[6]，故对于函数关于某直线对称的概念也可表述为：对于函数f（x），其图象上的任一点P1（x，f（x））关于直线l：y=ax+b，（a≠0）的对称点P2（m，n）也在函数f（x）图象上，则称函数f（x）的图象关于直线l对称.其中m，n由方程组 n-f（x）m-x=-1a， 　　n+f（x）2=a?m+x2+b求出，然后检验n=f（m）是否成立？若成立，表明y=f（x）关于直线l对称；若不成立，则表明l不是y=f（x）的对称轴；当a=0时，m=x，n=2b-f（x）从而代入y=f（x）检验判断即可. 　　不难知道：若已知一个函数y=f（x）关于某直线成轴对称，要求出其对称轴就可以用待定系数法解决了. 　　3抽象函数y=f（x）的对称性结论及证明 　　3.1若函数f（x）满足f（a-nx）=f（nx+b），则f（x）是对称函数，且函数关于直线x=a+b2对称. 　　证明在f（a-nx）=f（nx+b）中，令X=a-nx，得f（X）=f（a+b-X），即f（x）=f（a+b-x）.设点（x，f（x））在函数f（x）的图象上，则点（x，f（x））关于直线x=a+b2对称的点的坐标为（a+b-x，f（x）），由f（x）=f（a+b-x）可证得点（a+b-x，f（x））也在函数的图象上.故函数关于直线x=a+b2对称. 　　3.2若函数f（x）满足f（a-nx）=-f（nx+b）+c，则f（x）是对称函数，且函数关于点（a+b2，c2）成中心对称. 　　证明在f（a-nx）=-f（nx+b）+c中，令X=a-nx，得f（X）=-f（a+b-X）+c，即f（x）=-f（a+b-x）+c.设点（x，f（x））关于点（a+b2，c2）对称的点的坐标为（a+b-x，c-f（x）），由f（x）=-f（a+