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鲁山县二十九中网络研修与校本研修整合项目 工作计划 为了贯彻教育局师训科关于网络研修与校本研修整合工作的指示精神，更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，特制定本方案。 一、研修目标 以提升教育教学质量为中心，深化教育科研，深入开展课堂教育研究，努力提高教师的教育教学水平。实施以研促教，以研兴教，进一步促进网络研修、校本研修的有效统筹与整合，探索基于研修社区的常态研修模式。 （一）网络教研 1、充分发挥网络研修的引领作用，促进教师间的零距离交流与互动，积极开展在线研讨活动，通过网络研讨促进研修，提升教学教研能力，促进自我成长与自我发展。 2、以博客为平台，实现数字化教学资源的网络共享，学会分享。 3、通过网络汇集优秀教学设计、优质课的视频资料，学会管理和使用网络资源。 4、学校以解决教学实践中的问题为内容，开展多种形式的网络教研活动。让网络教研与平时的日常教学工作有机结合。 5、以点带面。充分发挥骨干教师的带头作用，成立一支骨干教师组成的网络教研队伍，让他们在教学上带头使用现代教育技术，以形象、生动的课堂教学给学生充足的学习资源；下载优秀教学案例，初步具备利用网络资源推进课改的能力。用骨干的示范作用，带动同年组、同学科的教师参与，让全校教师全面参与网络教研。 （二）校本研修 1、不断更新教育理念，着力提高教师业务素养，促进教师专业发展。 2、结合教学实情，直面教育教学中的问题，关注问题本身，关注提高教师解决问题的能力，构建高效课堂，突出教育教学问题节约与专业发展的有机结合。 3、不断丰富校园文化，构建学习型的教师队伍。 二、研修对象 全校教师。 三、工作措施 1.组织培训，明确培训意义。学校制定培训计划，组织教师统一参加培训，使教师明确此次培训的意义。 2.自主学习，提升信息技术。各个教师利用课余时间结合自身情况进行网络研修，掌握信息技术与课堂教学各环节有机融合的技术，提升课堂教学效能。 3.线下测评，大胆实践创新。学校以开展教研活动为平台，让教师选择恰当的信息技术手段开展教学研究活动，大胆将信息技术应用到教学实践中，促进学生学习方式的转变。 4.实践创新，促进专业发展。通过研究学习，从发展的角度出发，学会借助教师工作坊等信息技术手段和教师实践活动，为自身创造更好的专业发展环境。 四、阶段安排 远程网络研修：2017 年 10 月中下旬-2018 年2月所有学员。 校本研修 ：2018 年 3月，学校根据学员网络研修所学知识，组织开展校本研修活动。 五、研修方式 1.采取任务驱动、按需选学、成果导向的方式，通过“个人提交作业——教研组坊推选作品——校级坊研磨优品——县坊展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展。 2.网络研修与校本研修相结合。引导教师基于实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结合，并将集中面授、线下骨干集中指导、网络集中答疑等多种培训方式，鼓励教师在体验中学习、在实践中改进、在交流中提升。 3.成绩考核与线下实践成果相结合。为提高教师的积极性，对全体教师通过在网络平台完成基本的学习考核，在此基础上，学校还通过线下校本实践活动，对教师进行打分。 4.培训平台，利用中国研修网。该培训平台集课程学习、在线研讨、在线问答、校本研修教师社区为一体。面向培训管理部门、学科专家、辅导教师、学员提供全方位的信息处理、教学组织及教务管理等专业化集成服务。 5学习方式 充分发挥现代教育信息技术优势，依靠优质教育资源和成熟的网络教育学习手段，以问题为中心，以案例为载体，以课程专家引领为主导，以班级辅导教师为指导与管理，引领学员完成学习的整体进程教师的主要学习方式如下： （1）课程学习，远程在线培训采取学员自主学习方式，内容包括专家授课和磨课案例学习。研修的方式包括，浏览视频、阅读文本资料、观看案例分析、提交作业、在线主题研讨、参与专题问答等活动。学员需要在规定时间内按照学习流程和评价标准认真完成每个环节的学习任务，并取得合格。 （2）查看简报，培训过程中专家、指导教师、中国研修网分别在平台上发布课程简报、学习园地、工作简报，学员需要认真学习简报内容，关注培训动态。 （3）在线讨论与答疑，培训过程中学员需要积极参与课程中的专题讨论，按时参加由中国研修网组织的专家在线集中答疑活动，积极与专家互动交流 。 （4）线下集中学习与研讨，学员通过研修小组组长将教师