七年级历史上册 第16课 三鼎立导学案（无答案） 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 4 第16课 三国鼎立 【教学目标】 1.知识与技能 了解历史上著名的战役“官渡之战”和“赤壁之战”，说出其与三国鼎立局面形成的关系。 简述三国鼎立局面的形成以及它对历史发展产生的影响。指出三国的地理位置，提高识图能力。 2.过程与方法 利用历史教学插图、视频，直观形象地了解三国鼎立局面形成的有关史实。学习从各种途径收集史料的方法，收集讲述有关三国历史的小故事。 3.情感态度和价值观 认识国家统一是历史发展的必然趋势。 【重点、难点】： 重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成 难点：三国鼎立局面的形成 【自学指导】： 1、课前预习：认真熟读教材，独立完成导学案中的问题，勾画在教材的相应位置。 2、小组要求：学习组长、历史学习组长认真负责，做好督促检查，确保共同提高。 【自主导学】: 一、官渡之战 1.背景：（1）政治 （2）经济 2.交战双方： 时间： 3.孙刘联军战术： 5.结果影响： 二、赤壁之战 1.背景：（1）曹操 （2）刘备 2.交战双方： 时间： 3.典故： 4.结果： 5.影响: 三、三国鼎立 1.背景：（1）曹操 （2）刘备 （3）孙权 2.过程：（1）曹丕 （2）刘备 （3）孙权 2.发展：（1）曹魏 （2）孙吴 （3）蜀汉 官渡之战与赤壁之战结果上的共同点： 【合作探究】 1．三顾茅庐的典故出自东汉末年的襄阳，这位曾在茅庐中居住的历史人物，突出贡献是（ ） A．建立西汉 B．巩固蜀汉政权 C．建立西晋 D．建立东汉 2．三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的过渡。下列关于三国史实叙述正确的是（ ） ①魏国—220年—曹操—洛阳 ②魏国—220年—曹丕—洛阳 ③蜀国—221年—刘备—成都 ④蜀国—221年—诸葛亮—成都 ⑤吴国—222年—孙策—南京 ⑥吴国—222年—孙权—建业 A．①③⑤ B．②③⑤ C．②③⑥ D．②④⑤ 3．“这是中国历史上以少胜多的著名战争之一，也是中国历史上第一次在长江流域进行的大规模江河作战，标志着中国军事政治中心不再限于黄河流域。”这次战争（ ） A．长平之战 B．巨鹿之战 C．官渡之战 D．赤壁之战 4．《三国演义》里的“借东风”、“草船借箭”、“连环计”的故事为人们津津乐道，而它们都与三国鼎立局面形成的关键战役有关．这场战役是（ ） A．巨鹿之战 B．官渡之战 C．赤壁之战 D．淝水之战 5．下列对三国鼎立局面形成的评价，符合历史发展趋势的一项是（ ） A．局部统一，为大一统创造了条件 B．战乱频繁，严重破坏了社会经济 C．政权割据，形成了国家分裂局面 D．破坏了民族关系，不利于民族融合 6.说曹操是三国鼎立时期杰出的军事家是不确切的，其理由是（ ） A.曹操在赤壁之战中遭到失败B.三国鼎立局面形成时，曹操已经去世 C.曹操的军事谋略不敌诸葛亮D.曹操未能实现统一全国的愿望 7.对三国鼎立时期最恰当的评价是（ ） A.包含着统一趋势，实现了局部统一B.东汉统一局面结束，国家处于分裂状态 C.军阀混战，使社会生产进一步遭到破坏D.分裂状态阻碍了各地区经济文化的交流 8.阅读材料，回答问题; 自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。 ——《三国志·诸葛亮传》 请回答： （1）这是诸葛亮对什么时候形势的分析？ （2）“跨州连郡者”指的是什么？ （3）诸葛亮在文中提出了什么样的谋略？产生了怎样的历史作用？ 9.阅读下列材料，回答问题。 材料一：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。——杜甫 材料二：乃募民屯田许下，得谷百万斛，于是州郡例置田官，所在积谷，征伐四方，无运粮之劳。遂兼灭群贼，克平天下。 请回答： （1）材料一中的“老臣”指的是谁？此诗包含的典故是什么？ （2）材料二所述是什么事？依据材料说明此事取得了什么效果。 修改意见：