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一种基于社交网络的按需在线学习模式 　　文章编号：1672-5913（2015）03-0044-03 　　中图分类号：G642 　　摘要：随着互联网的发展，在线学习成为学生获取知识的重要途径。文章通过对传统在线学习模式的研究分析，提出一种基于社交网络的按需在线学习模式的总体框架，设计思路和研究内容。阐述如何通过社交关系和面向服务架构SOA对学习资源进行整合，从而快速、准确地提供感兴趣的学习资源给学习者。 　　关键词：在线学习；社交网络：SOA 　　0 引 言 　　目前，学习已经成为全社会的一种普遍需求，传统的教育和学习方式受到时间、空间、学习方式和学习习惯的限制，已不能够满足不同特征的人群需要，特别是对于大学生，他们有更多的时间来学习自己感兴趣的知识，需要提出一种创新的在线学习模式，适应于社会的需求。 　　建构主义教育学家提出“以学生为中心”的观点，强调学生是知识的主动建构者，是认知的主体，而不是受外部刺激的被动的接受者和被灌输对象。在美国，为了借助技术的优势来实现奥巴马政府“革新教育”的挑战性目标，美国教育部教育技术办公室（ the Office of Educationa1Technology，OET）于2010年11月发布了美国国家教育技术规划（ the National EducationalTechnology Plan，NETP），号召对美国教育实施革命性的转变，呼吁美国民众与机构一起合作来设计有效、高效且灵活的教育结构和教学过程，并提出了一种技术支持下的学习生态模型，强调每个人既是知识的生产者，也是知识的消费者。维基百科就是一个典型的例子，它把自己的用户变成了自己的员工，任何人都可以在维基百科上编辑词条。世界各地大学校园教学实践的焦点正在发生转移，各个专业的学生正在通过制作和创造的方式进行更为投入的学习，而不再仅仅是现成课程内容的消费者。 　　1 在线学习模式研究现状 　　1.1 现有的在线学习模式 　　对学习者来说，互联网中当前常见的在线学习模式有以下几种： 　　1）自主学习模式。 　　在线自主学习模式是指学习者自己制定学习计划、确订学习目标、选择适合自己的学习方法、控制学习进程、评价学习结果的一种体现主体能动性的在线学习方式。自主式学习模式最大的优势是学习者可以享有充分的自由、数字化学习资源，可以充分复用、可大幅度节约有限的教师资源。 　　2）引领学习模式。 　　引领式在线学习模式是在教师的引导和带领下，学习者在指定时间内有目标、按计划地学习指定的在线课程内容，教师、学习者之间的交互性学习活动是在线课程的主体，也是学生获取知识的主要途径。 　　3）混合学习模式。 　　混合学习是各种教学媒体与教学资源的混合，课堂教学与在线学习环境的混合，教师主导活动与学生主体参与活动的混合，自主学习与协作学习、课堂讲授与虚拟教室等学习方式的混合。 　　4）非正式学习模式。 　　非正式学习模式是指不以明确的组织形式开展的、自发进行的知识与技能的学习过程程。 　　1.2 基于社交网络的按需在线学习模式 　　随着web2.0的出现，社交网站变得越来越流行，同时全球也进入了社交网络软件（SocialNetwork Software，SNS）时代。在国外，Goldberg等在1992年提出了协同过滤的推荐系统Tapestry，Tapestry系统提供根据用户兴趣的查询语言TQL，用来过滤电子邮件和推荐在线新闻，在国内，中科院计算所程学旗对前K项排序学习推荐算法的研究、清华大学唐杰对学术社会网络的推荐研究[7j，都表明了基于社交网络的知识推荐系统具有很好的发展前景。 　　基于社交网络的按需在线学习模式和现有的在线学习模式有本质的区别： 　　1）从学习者角度来看，本学习模式是一种主动推荐模式，即学习平台根据学习者直接的社交关系为学习者主动推荐相关的学习资料； 　　2）从知识发布角度来看，每一个参与学习的学习者是学习资料的推荐者，学习者可以主动参LJ知识推荐（例如常见的学习评论和资料评分等），同时学习者也可以被动参与到知识推荐过程中（例如系统可在社交关系中主动发现好友的潜在学习兴趣）； 　　3）从知识构建的角度来看，本学习模式是一种按需构建的方式。学习资源（视频，文本，代码等）都以SOA架构，以松耦合方式存贮在资源库，更方便进行跨媒体的资源搜索和整合。 　　2 基于社交网络的按需在线学习模式的总体框架 　　2.1 总体框架 　　基于社交网络的按需在线学习模式的总体框图如图1所示。 　　该框架主要包括如下4个功能模块： 　　1）基于SOA的知识按需重构。 　　基于社交网络的在线学习平台，首先是一个基于SOA架构的平台。在学习者眼里，学习资源作为平台的最小功能单元。在此基础上，构建学习