问题在化学教学中应用.docVIP

问题在化学教学中应用 　　问题是学习的起点和思维的动力,没有了问题就很难进行思维.师生发现问题、提出问题和解决问题以及在更高层次上发现新问题,是师生之间相互交流的重要途径,并且贯穿于课堂教学和学习过程中.因此,问题是教师教学中常用的教学策略. 　　通过解决问题来学习的思想由来已久,从孔子的教育思想、苏格拉底的“产婆术”到杜威的问题教学法、布鲁纳的发现学习法,都是以问题为中心的学习方法.无论是何种学习理论指导下的教学模式,在教学中都离不开“问题”,都含有对解决“问题”能力的培养. 　　一、问题教学的理论发展和研究现状 　　基于问题的学习,这种教学模式起源于20世纪50年代中期美国的医学教育.经过不断试用完善,基于问题的学习得到了认可并在多个学科领域中得以推广应用.到上世纪90年代以后,基于问题的学习逐渐被引入到美国中小学教育中,成为倍受重视的一种教学模式.基于问题学习对我国教学有三点启示:一是在学习目标上,要立足于灵活的知识基础与高层次思维能力;二在问题与课程知识上,要正确处理问题与课程知识之间的辩证关系;三在师生关系和作用上,要切实发挥学生的自主性和教师的促进作用. 　　国内的广大学者和教师就问题与教学进行了各方面的研究.有学者从理论方面着手进行研究.况晨光认为课堂教学就是教师不断引导学生暴露问题、提出问题、分析问题、回答问题、解决问题、再引出新的问题的过程,并提出教师