问题式教学在高中化学实验课堂教学中实践与探究.docVIP

问题式教学在高中化学实验课堂教学中实践与探究 　　受固有观念的影响，目前依然存在着课改难以深入的现状，新课程理念和教学行为相脱节，学生学业负担依然过重，课堂教学效益不高的现象。为此，研究和探索课堂教学的创新是推进和深化新课程教学改革的重要内容和关键问题。下面是笔者这几年在课堂教学中解决化学实验问题的一点体会。1利用学生的质疑能力解决实验问题在化学实验教学中，教师应该为学生不断创设质疑的情境，同时鼓励学生对课堂教学中和实际生活中的实验现象、实验原理、实验设计等大胆质疑。在质疑中学生能发现许多新的问题，并通过师生合作、查找资料、探究实验去解决实验中的各种疑难问题。 　　1.1设计“问题式”实验激发学生质疑 　　教师在教学过程中应养成经常设疑的习惯。首先，应在教学过程的最佳处设疑。教学的最佳处可以是以下几种情况：当学生的思想囿于一个小天地无法“突围”时；当学生疑惑不解，厌倦困顿时；当学生各执己见，莫衷一是时；当学生受旧知识影响，无法实现知识迁移时。在教学的最佳处设疑，有利于激发学生主动思考，作出大胆假设，最终自己解决疑惑。例如，在讲授Al2O3的性质时，首先让学生回顾金属氧化物的一般性质，同时让学生猜测Al2O3可以和哪些物质反应，大部分学生回答只能和酸反应不能和碱反应。请一位学生上台来做演示实验，向2支装有少量Al2O3的试管中分别加入较浓的盐酸溶液和较浓的NaOH溶液，结果是