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不同类型研究生质量监控体系的研究与实践 　　摘要：随着社会经济的飞速发展，传统注重学术型人才培养的培养模式及教学方式，已经远远不能满足现代教学的需求及企业发展的需求。研究生培?B逐渐区分为学术型和专业应用型。针对不同类型的研究生，采取不同的质量监控方式，才能顺应社会发展的需求，培养合格的人才。 　　关键词：不同类型研究生；教学质量监控；研究生培养 　　中图分类号：G643 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）012-0-02 　　随着研究生教育的不断发展，研究生培养逐渐区分为学术型和专业应用型。学术型研究生是以理论研究为主、为继续攻读博士学位做准备的研究生。而专业型研究生则是以应用研究为主、为相关专业部门提高生产力而进行培养的高级应用人才。目前，随着社会经济的飞速发展，应用复合型高层次专业型研究生的需求逐年上年，各高校招生规模也在逐渐扩大。而传统注重学术型人才培养的培养模式及教学方式，已经远远不能满足现代教学的需求及企业发展的需求。这就需要我们针对不同类型的研究生，采取不同的质量监控方式，以求达到为社会输送合格的高科技人才。 　　一、我国研究生培养模式的现状分析 　　1.主要概念界定 　　学术学位（academic degree）又可以被称作学科学位，它是在人文学科与自然科学领域里所授学位的统称。它侧重于理论和学术研究方面要求的一种学位。是以培养教学和科研人才为主。专业学位（professional degree）是相对于学术学位而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才，专业型硕士是国家为了克服学术型硕士的不足新增的一种新硕士，培养的是现在市场紧缺的应用型人才。 　　专业硕士学位与学术性硕士学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标、教学方法、授予学位的标准和要求等方面均有所差异。 　　2.不同类型研究生的培养模式 　　而对于不同类型的研究生，相对的培养模式也有所不同。学术型研究生往往培养的是学术理论研究型人才及高校教学人员，对此，在课程设置上通常以学科为中心，注重的是基础理论知识的掌握及学术研究能力展现。而专业学位研究生培养的是特定职业的高层次应用型人才，所以，在课程设置上更多的是以企业需求为中心，注重专业知识的掌握和实践应用能力的展现。 　　二、目前研究生质量监控存在的问题 　　然而目前，我国研究生培养不尽如人意，往往存在这样几个问题： 　　1.培养计划、学科结构设定不符合市场需求 　　目前，研究生的最后评定标准往往还是在论文写作上，因此对于课程设置的合理性、培养计划的先进性往往不能做到与时俱进。传统的培养计划中，为了让学生可以发表优质高水平的论文，往往只注重学生理论研究的能力，所以开设的课程以理论为主。然而，随着应用型人才需求越来越高，理论研究型人才逐渐不适用于企业发展的需要。注重实践、注重拓展的课程体系越来越成为人才培养的关键所在，多学科融合的学科结构形式已然成为潮流。培养更多动手能力强，能快速融入社会、为企业发展献计献策的应用型研究生，是市场对高校人才培养提出的切实需求。 　　各学科间融合度不高、课程设置单一、内容陈旧、与市场需求脱节，已经严重的影响了研究生培养的质量。为此，科学合理的制定培养方案、课程内容，是各院校间目前急需解决的关键问题。 　　2.过程管理环节不完善 　　研究生的培养过程是一个系统的工程，是多个环节有效协作的综合体现。现有培养状态下，往往存在这样几个方面的问题。（1）教师教学质量参差不齐。目前研究生虽然采用了导师制，但入校后的基础课程及部分专业课程依然还是由任课教师教授，之后的研究性工作虽然由导师指导，但导师的学识、指导方式、投入精力等都会对研究生的培养质量起到很大的影响。而这一部分是很难监管到位的。（2）研究生学习质量把控不严格。研究生学习质量主要体现在课程学习及科研工作两个方面。目前的课程学习虽然可以通过上课情况、考试情况、课程报告等对学生进行评判，但最能体现研究生水平的科研工作，在实际中却很难有具体的量化指标去进行有效监管把控。 　　3.产学研的联合培养方式不完善 　　随着研究生招生规模的扩大，产学研的合作培养方式越来越成为社会发展的需要。但是在近几年的推广过程中，也逐渐得暴露出很多问题与不足。传统单一的培养模式与灵活多变的市场需求很难达到.效融合，使得培养出的学生与社会的契合度不高，严重影响了学生培养的质量。 　　三、构建研究生培养质量监控体系 　　针对以上不同类型硕士研究生培养过程中出现的问题，建立相应的监控体系可以有效的保障研究生的培养质量。 　　1.根据市场需求，调整培养计划、学科结构 　　高校培养人才的目的就是为社会输送有用人才，因此，培养计划及学科结