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阅读词源分析 　　摘 要：“阅读”作为语文教育教学的基本要求和重要目标，其形成和发展与汉语言的文化和思维有着密切的联系。本文对“阅读”这一概念从词源学角度进行初始含义的梳理，并以语文“阅读”教学内涵为核心，结合传统典籍中的相关文献进行探究，以深刻了解“阅读”这一范畴的概念内涵。 　　关键词：阅读 词源分析 语文教学 　　“阅读”古已有之，它是人类最重要的认知方式和认知过程，是读者获取知识信息、提取意义和审美体验的生理、心理和社会实践行为。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否适合于法度，显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”[1]由此可见，人类认知世界，十之八九是盲人摸象，难以有对世界清晰完整的认识，而阅读就能壮大读者的经验并创造经验，同时能帮助读者发现前方，并引领我们走向前方。 　　恩斯特?卡西尔说：“如果我们想要发现把语词及其对象联结起来的纽带，就必须追溯到语词的起源，必须从衍生词追溯到词根，必须去发现词根，发现每个词的真正的和最初的形式。”[2]由此，词源学为我们探清“阅读”一词的初始含义提供了基本方法。在词源学的基础之上，研究一个词的词源，必须查明它的旁系亲属语言中这个词的词义和词形是什么，并据此构拟出它最初始的形式和意义。对“阅读”这一概念进行词源学梳理探究，有利于我们以语文“阅读”教学为核心来认识“