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陌生化理论下英语课堂实践 　　摘要：“陌生化”理论强调用“新”和“异”的方式去激活读者心灵，连续诱发并满足读者阅读期待心理并带来愉悦的阅读体验。本文拟探讨“陌生化”的理论在课堂教学中的应用，分别从变换师生角色、改编教学内容和创新教学方法三个方面进行阐述，并结合实际案例探索相应的英语课堂教学的策略。 　　关键词：陌生化;师生角色;教学内容;任务型教学法 　　一、 引言 　　“陌生化”的概念是俄国形式主义理论家什克洛夫斯基提出的，又称“反常化”“奇异化”。他在《作为手法的艺术》等文章中认为：艺术源于生活，却高于生活。陌生化的关键在于一个“奇”字，是诸多因素的对立与冲突的矛盾;这也是与“自动化”相对立的，自动化强调的是习惯和无意识的行为环境。而“陌生化”则是变习见为新意，从而唤醒读者的心灵，并且带来新奇的阅读体验。 　　北京师范大学王蔷教授提出，英语教学的四大核心要素为：形成语言能力，提升思维品质，塑造文化品格，发展学习能力。如果将英语教学仅仅看作应试教育的课程，教师教学中机械重复着默写、背诵、语法、解题的过程，久而久之，学生必然会对其失去兴趣，甚至产生厌恶感。因此“陌生化”理论在英语教学中的运用便显得尤为重要，它能将学生已有的知识理论再包装，从不同的角度帮助学生思考问题，能更好地引起并保持兴趣，使教与学的过程焕然一新，实现师生共赢。 　　二、 变换师生角色激活学习热情