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三分法教学模式在物流教学中的应用 　　【摘 要】分析中职物流教学存在的问题，结合国外先进的物流教育经验，对运用三分法教学方法改革物流教学进行探讨。 　　【关键词】三分法教学模式 物流教学 应用 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）04B-0081-02 　　物流业是近几年发展起来的新兴行业，有着明显的现代化特点，是现代经济的重要组成部分。为适应市场对物流人才的需求，许多高校都开设了物流专业。然而，由于物流教育的发展时间很短，物流专业求量不求质，在具体的教学中还存在许多明显的问题。 　　三分法教学从广义上来说实际上是分层教学，是区别于思维局限、守旧严格、视线狭窄的二分法教学模式的一种相对全面的教学方法，在一定程度上也是对二分法教学模式的补充。三分法教学模式是哲学中发展出来的一种教学模式，是比较讲究平等的教学方法，强调哲学理念和针对性的教学，符合现代教育的特点，满足了人才培养的基本要求，是具有实际意义的教学方法。物流业要求人才具有多方面的综合能力，而现代物流教育的教育目标不太明确，难以培养出真正适用社会要求的物流人才。运用三分法教学模式对物流教学进行改革，有利于院校树立人才培养的具体目标，提升学生综合素养，培养出高质量的现代物流人才。 　　一、三分法教学模式概述 　　（一）什么是三分法教学。“三分法”是我国特有的哲学理念，在中国的历史由来已久。从古至今很多中国文明的产生发展都有着三分法的影子。三分法不同于西方国家普遍认同的二分法，它的主要含义是在看待问题时，不极端地把问题只分成正反两个方面去研究讨论，而是看到正反方面一起组成的第三个方面，用正面、反面、正反相关面这三个角度去探究问题的解决方法。三分法教学是把三分法与教育结合起来的教学方法，是比较讲究平等的教学方法，强调哲学理念和针对性的教学，在现有的教学基础上，对教学的过程、教学的目的、教学的方法进行三分，有针对性地解决实际教学中遇到的问题。 　　（二）三分法的优势。三分法强调在新的不同的方面进行问题的研究和探讨问题的解决策略。三分法和二分法的最大不同之处就是承认事物的正反面也有着紧密联系，而不是直接分割看待二者。二分法思维在生活中有许多人的认同，因为它干脆简明，省去了许多麻烦。不过就是因为太过简单干脆，二分法也容易出现许多极端的错误，带领人们走入误区。三分法是二分法的一定补充，正好弥补了二分法的这个缺陷，让人们转变思维方式，学会用辩证联系的观点去看待事物，更具有真实性。三分法拒绝绝对主义，欢迎新的视角，要求多个角度都兼顾，对于人的思维的全面发展有着很大帮助。 　　二、中职物流教学存在的问题 　　（一）教学目标模糊。物流教育在我国的发展历史不长，在很多方面并没有好的经验可以借鉴，很多教师并不了解物流专业的学生到底需要具备什么样的能力，对于教学的目标并没有清晰的概念。因此，在具体的物流教学中，教师不是按照教科书生搬硬照，就是凭自己所谓的经验进行教学，很难具有科学性。教学中教师多为讲授式的教学，认为只要把知识灌输到学生脑海里就算完成了教学任务，教学的方式守旧，没有改革和创新的观念，老师怎么讲，学生就应该怎么听，无形中遏制了学生的思维发展，让学生不敢去质疑老师，不会自主进行思考。 　　（二）生源情况复杂。物流专业的学生来自各个平台，地方不同，起步不同，因此学生的水平也不同。有些学生学习基础相对较弱，缺乏学习方法，学习的自信心不足，情绪疲劳严重；学生学习的压力不够；心理问题较多。在学习物流知识时，往往会觉得无从下手，因而在主观上增加了自己的学习压力，对自己的学习能力产生怀疑，甚至完全失去信心，干脆破罐子破摔。有部分学生并不指望在未来进入专业相关的领域工作，只想早早毕业。这样的学习态度大大影响到他们对物流知识的学习，老师进行教学时也会失去积极性，难以感受到成就感，对师生都不利，课堂教学质量低下。 　　三、运用三分法改进物流教学 　　（一）深刻理解，灵活运用。教学改革是重大事项，需要教师谨慎对待。教师要花费时间去具体透彻地了解三分法的含义和特点，联系教学情况做出自己的思考。之后明确改革的目标，了解物流专业的学生需要具备什么样的能力，改进死板的教学方法，根据不同学生的特点进行针对性教学。把学生当作课堂的主体，重视他们对于课堂的反馈，及时进行改正和补充。三分法的关键是用联系的观点看待问题，教师在物流教学中要时刻注意这一点，对教学的过程和目的都采用全面的认识。在进行三分法的推广时，可以在小部分课堂先进行实验，了解缺陷和不足，及时做出适当改进，再慢慢推广到所有的物流课堂。 　　（二）做好充分的准备。运用三分法教学本身就是一个漫长复杂的过程，不可能一下子就有成果，需要教师有着足够的耐心与细心。教师在开始课堂教学之前要做好充足