葡萄沟教学设计 谢兰.docVIP

葡萄沟教学设计 教材分析： 《葡萄沟》是二年级下册第三单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。 葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 学情分析： 　　二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客、勤劳致富。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。 教学目标: 1、知识点教授：学会本课生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文。 3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。 教学重点： 理解为什么说葡萄沟是个好地方。 教学难点： 让学生理解葡萄沟之所以是个好地方，是因为新疆维吾尔族老乡热情好客、勤劳致富的精神，从而培养学生热爱祖国的情感。 教学准备： 　　多媒体课件、歌曲《尝葡萄》、葡萄干制作视频资料。 一、情景导入。 1、用导游的方式导入。 同学们，今天老师要带同学们去一个地方玩儿一玩儿，听说这个地方呀是个好地方。（根据的回答相机板书课题—葡萄沟——好地方）耳听为虚眼见才能为实，下面我们就亲自去一趟，看看谁收获得最多。 二、初读课文，感知内容。 1、自由朗读课文，初步感知课文内容。 2、图片出示葡萄沟的地理位置。 三、研读文本，读写迁移。 1、阅读第一段，我们知道葡萄沟出产水果,五月有（杏子）,七八月有（香梨 、蜜桃、沙果）,到了九十月份人们最喜爱的（葡萄）成熟了,既然人们最喜爱吃葡萄,我们就先去葡萄园看看。 2、老师画出山坡、梯田、葡萄架。 3、生帮老师画出茂密的枝叶， 通过画从而理解茂密一词。 4、瞧，这茂密的枝叶像什么？（像一个绿色的凉棚）山坡上就只有这一个凉棚吗？（学生理解“一个个”） （1）钻到凉棚下是多么的舒服、凉快，快来读一读吧。 （2）这句话中说茂密的枝叶像绿色的凉棚，你能说个带像的句子吗？（生练习） 5、葡萄的枝叶长得非常茂盛，葡萄长得也非常的诱人，瞧，书上是这样写的。 （1）出示描写葡萄的句子。 （2）老师也写了一句话，和书上的句子有什么不同？ 出示句子： 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。 到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五颜六色，美丽极了。 （3）生：老师的句子中少了“一大串一大串”，你还能说几个这样的词吗？ （一群群、一个个、一组组…）什么东西可以用上这个词？ （4）辨别颜色。（让学生说出自己手里拿到的葡萄颜色） （5）比较“五光十色”、“五颜六色”。 4、葡萄丰收了，如果这时我们到葡萄沟去，老乡会怎么做？ (1)老乡准会摘下最甜，最美的葡萄让我们“吃个够”是怎么吃 ？(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)可以看出老乡的热情好客。（板书：热情好客） 5、葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，有的运到城市去卖，有的运到阴房里做成葡萄干。这里的葡萄干颜色鲜，味道甜，也非常有名，想不想尝尝新疆的葡萄干？（生品尝）说说什么滋味?(色鲜味甜) 播放葡萄干制作的视频。用“先……接着……再……最后”这个句式说说葡萄干的制作过程，然后再用这个句式自己说一句话。 6、小结：通过本节课的学习，我们知道了葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄干色鲜味甜，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方! 让我们发自内心的对维吾尔族老乡说一句：葡萄沟真是个好地方! 三、拓展延伸。 让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产，也可写家乡的风景，还可写家乡的建筑。 四、板书设计： 10、葡萄沟 葡萄 五光十色 葡萄干 色鲜味甜 老乡 热情好客 真是个好地方！