一堂化学优质课教学设计意图.doc

一堂化学优质课的教学设计意图 　　江苏省教研室和江苏省化学专业委员会于2006年11月21~24 日在江苏省盐城中学教育集团盐城市初级中学举办了江苏省初中优质课观摩评比活动。我市缪徐老师所授“溶液的形成”一课获得江苏省初中化学优质课一等奖的第一名。现将本堂课设计思路和各个教学环节的设计意图作些分析、研讨。 　　［设计思路］ 本节课设计了4个探究活动，让学生探究溶液的形成过程，自己建立溶液的概念；探究溶解的影响因素，学生得出同种溶质在不同溶剂中的溶解情况不同；探究活动3是在所做过的实验基础上，设计实验验证酒精能与水互溶；最后设计探究活动，通过实验对比建立乳浊液及乳化的概念，让学生初步了解溶解和乳化的区别。学生在探究过程中发现问题、解决问题，归纳得出结论，培养学生获取知识的能力和科学实验的方法。通过小组实验培养合作精神，体验科学探究的乐趣，提高学生的实践能力。 　　［教学目标］ 　　(1)认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂等概念和常见的溶剂。 　　(2)探究溶解性的影响因素。 　　(3)知道乳浊液及一些常见的乳化现象。 　　(4)知道溶液是一类重要的物质，在生活和生产中有重要应用。 　　(5)学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 　　［教学重点］ 溶液概念的建立并认识溶液、溶质、溶剂之间的关系。 　　［教学难点］ 　　(1)溶液概念的建立。 　　(2)溶解与乳化的区别。 　　［教学方法］实验探究法、对比法、多媒体辅助教学法。 　　［教学用品］实验仪器、药品、用品，教学多媒体等。 　　［教学过程］ 　　 　　1 新课导入 　　 　　课前播放九寨沟的风景图片，配以温柔的歌曲《神奇的九寨》，画面定格在溶液章图上时，宣布上课。 　　新课导入顺序：九寨沟的水→海水→引入新课（板书：课题1 溶液的形成 一、溶液）。 　　［设计意图］ 充分利用教材资源（教材中溶液单元的章图就是九寨沟的风景图片），通过美妙的音乐、优美的画面创设问题情景，引出学习课题。这种导入方法，富有气势、富有美感。 　　 　　2 探究活动1（探究溶液的形成过程） 　　 　　(1)学生实验：向实验桌上盛有20 mL水的小烧杯中，加入1药匙蔗糖或食盐(主要成分为氯化钠)，用玻璃棒搅拌（教师巡回指导）。 　　(2)师生活动1（建立溶液的概念） 　　①学生汇报所配制的溶液的名称。 　　②引导学生从宏观、微观的角度分析2种溶液形成的原因。 　　③模拟动画演示：氯化钠溶于水形成氯化钠溶液的过程。 　　④引导学生分析（体验）2种溶液的特征。 　　⑤由蔗糖、食盐溶液的形成过程及特征，推出溶液的初步概念。 　　⑥学生设计实验，证明“几种物质也可以分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物”。 　　⑦学生自己建立溶液的完整概念。 　　［设计意图］ 蔗糖、食盐(主要成分为氯化钠)是学生熟悉的2种物质，设置学生自己动手配制蔗糖、食盐溶液，师生共同分析形成过程，共同分析溶液特征等教学活动，目的是为溶液概念的建立提供丰富的感性材料。溶液概念的建立，注意到了学生生活经验的体验，遵循了由宏观到微观、由个别到一般的认知规律。 　　(3)师生活动2（建立溶质、溶剂的概念） 　　①溶质：被溶解的物质。 　　②溶剂：能溶解其他物质的物质。 　　③学生总结出溶液、溶质、溶剂3者之间的关系。 　　 　　(4)师生活动3（填写表格，让学生掌握溶质溶剂判断的一般方法） 　　 　　(5)师生活动4 　　引导学生发现――溶质可以是固体、液体或气体；水是常见的溶剂；2种液体（不包括水在内）互溶时，将量多的作为溶剂，量少的作为溶质等内容。 　　［设计意图］ 溶质溶剂判断这一教学环节的设计，有3个目的。一是巩固溶质、溶剂的概念；二是让学生发现常见的溶质、溶剂的判断规律；三是培养学生观察问题、分析问题、发现问题的能力。变传统的机械灌输为学生的主动发现。 　　 　　3 探究活动2（探究溶解的影响因素） 　　 　　(1)学生实验：在1、2、3号试管中做3个实验――将1~2粒碘、高锰酸钾、4~5滴植物油加入到2~3 mL的水中。 　　(2)学生汇报实验结果。 　　(3)师生活动1：引导学生对比自己所做的3个实验，总结得出――不同溶质在同一种溶剂中的溶解情况不同。 　　(4)教师实验：将1~2粒碘、高锰酸钾、4~5滴植物油加入到2~3 mL的汽油中。 　　(5)师生活动2：对比学生实验和教师演示实验（媒体）。 　　 　　学生总结得出――同种溶质在不同溶剂中的溶解情况不同。 　　（板书：2?庇跋烊芙獾囊蛩兀喝苤省⑷芗恋龋? 　　［设计意图］ 本环节对教材中设定的实验进行了重组和增添，注意了学生分组实验和教师演