一堂即兴导入课例反思.docVIP

一堂“即兴导入”课例的反思 　　【摘要】学生的学业负担，很大程度上是一种心理厌学的感受，缺乏对所学内容应有的兴趣。根据具体的教学实践，笔者采用“即兴导入”方法充分营造了学生新课学习的良好氛围，从而提高了整个课堂教学的有效性。 　　【关键词】新课导入有效性学习心理 　　一、案例呈现 　　时间：2010年12月16日，上午第4节 　　对象：高二（19）班 　　背景：2010年12月15日夜，下了大雪 　　课堂环境：因为下了雪，加上早上课间操时间和两节课间休息时间，学生之间玩了一会雪，表现出异常兴奋的感觉。 　　教学过程： 　　（教师）下雪了，热闹了。 　　A.年轻可爱的人，追逐打闹，你扔我，我扔你，自得其乐。 　　B.无聊的人也来了，拎个破相机，这里跑跑，那里照照，乱拍一气。 　　C.更有矫情的人，故作“哎呀、哎呀”嗲声嗲气，貌似可爱 　　D.骚人墨客也来了。 　　①没落、失意的秀才（唐朝？打油诗） 　　“江山一笼统，井上黑窟窿。黄狗身上白，白狗身上肿。” 　　（学生）觉得耳目一新，面带笑容 　　（教师）②志向远大的政治家 　　毛泽东《沁园春？雪》毛泽东（1936年2月） 　　北国风光，千里冰封，万里雪飘。 　　望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 　　山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 　　须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 　　江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 　　惜秦皇汉武，略输文采； 　　唐宗宋祖，稍逊风骚。 　　一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 　　俱往矣，数风流人物，还看今朝。 　　（学生）情绪激昂，一起朗诵 　　（教师）我们文科生，可以而且应该有所思有所想，我们可以以另一种方式感受。 　　想想，天上流云飞逝，地上白雪皑皑，人屹立于天地之间。 　　想想，宇宙之浩瀚，人类之渺小，和早已被积雪尘封多年的儿时的理想。 　　回首看看十几年走过的路，抬头望望，前方的路还很长……很长…… 　　（学生）静静地闭上眼睛感受 　　（动情处）李商隐《锦瑟》 　　此情可待成追忆 ，只是当时已惘然。 　　不要因为年少无知而停下了前进的步伐！希望2年以后，更多的同学在浙江大学教学楼里看雪景，偶尔想起班主任曾说过这样的话。 　　（学生）回味 　　二、“导入”环节的意义 　　随着新课程改革的逐步推进，中学历史课堂对教学质量的关注日渐加深。在教育教学研究与实践中，“有效”一词的出现频率越来越高，它成为人们不断追求教学质量提升的一种体现。我们常说“价值不明则目标无以确立”。提高有效性，首先须有明确而恰当的预期目标，其次应分析相关构成要素进而采取对应的措施。而这些目标与措施的确定，离不开整体辩证思维统领下对事物进行全面的认识。课堂教学是一个整体，导入环节在新课教学的地位是不可忽视的，是每一个课程不可缺少的主要环节。导入的有效性须融于整个课堂教学的有效性之中。 　　巧妙的新课导入是一节课取得成功的良好开端。首先，导入的意义在于吸引学生的注意力，让他们融入带教室的活动中来。“导入”其实是“过度”，是一种引导。你要讲东西，学生必须注意力要集中。其次，在于引起学生学习本课内容的兴趣，引起他们的求知欲和思维，在于联系学生已有知识（现实生活）和教学内容的联系。这一点真的很重要，我们发现金华二中的吕准能老师擅长这一点，其实，只有激发学生对课堂的兴趣，才是开展有效教学的前提。“学生不听你讲，你讲死也没用。” 　　三、“即兴导入”及特点 　　1、“即兴导入”的含义。“即兴导入”就是根据授课时天气环境、场景、教室氛围，结合所要讲的课文内容，用巧妙的语言来缩短学生与教材学生与教师之间的距离。 　　2、“即兴导入”的基本特点 　　（1）灵活使用，形式多样。 　　新课导入的方法有很多，如“承上启下法、设疑提问法、循序渐进法、创设情境法、以点带面法、叙述故事法、重点释题法、图表解析法、辨析归纳法。”等。相比之下，“即兴导入”方法则显得更加灵活和实用。从内容上看，只要能够引起学生的兴趣的素材都是导入对象。原则上是要“新颖”，内容要不断更新，学生都知道的，那也没意思。不知道，更没意思。挖掘国家时政大事、乡土历史、校园文化、学生身边发生的事情等有意义问题，并用恰当的角度引导。同时，方式上也要有新意，追求不拘一格。图片要典型并形成主体系列，充分引起学生心灵的震撼。或视频，通过渲染，要让学生心有所动。 　　（2）有助于实现情感态度价值观的教育效果。历史老师应该有更高的追求，这是精神层面的，即把“即兴”在话题升华到一定的教育层面。教师通过“即时导入”适时激发士气、学生信心、前进的渴望，高二学生甚至还可以进行哲学、人生观的思想教育。要在平时，强行说教势必惹人厌烦。其实，时不时的、定期、看情况地以