一堂数列复习课实践与反思.docVIP

一堂“数列”复习课的实践与反思 　　一节构思新颖、结构严谨的新授课固然不容易,而一节内容丰富、引人入胜的复习课同样也并不简单.前不久笔者在《中学数学教学参考》2007年11期杂志上看到一道关于数列内容的解答题,正好所教高三年级复习课也在复习数列的知识,就设计了一堂“数列”的复习课,实践以后,感受颇多,写下本文供同仁参考. 　　 　　一、教学实录 　　 　　1.复习 　　起始阶段,仍按照常规复习的要求,让学生回忆等差数列的定义、通项公式、求和公式和基本性质,并整理列表板书:(略). 　　2.引导 　　复习完毕,给出这样一道例题: 　　【例1】 在等差数列中,S????10??=100,S????100??=10,求S????110??. 　　这道题是“等差数列中,S??p=q,S??q=p,求S????p+q?? 　　(p≠q p、q均为正整数)”的特例. 　　师生分析:由条件S????10??=100,S????100??=10及等差数列求和公式 　　S??n=na??1+n(n-1)2#8226;d,得: 　　S????10??=10a??1+10×92#8226;d=100; (1) 　　S????10??=100a??1+100×992#8226;d=10.(2) 　　根据(1)、(2)两式可解得a??1、d,然后再求出S????110??. 　　分析之后,让学生进行演算,约10分钟陆续有几位学生给出了答案,但答案明显不一致,可见解题过程中的计算量较大. 　　3.探究 　　师:还有简便的方法吗? 　　有少数学生另辟蹊径,用S??n=a??1+a??n2#8226;n及a??n-a??m=(n-m)d公式完成解题. 　　师(引导):如果不求出a??1也能求出S????110??,计算会简便一些,有方法吗? 　　学生1:题目中S????10??,S????100??是已知数值,在以前学习等 　　差数列知识时,曾得出“如果{a??n}是等差数列,则S??n,S????2n??-S??n,S????3n??-S????2n??也是等差数列”的结论,即:S????10??,(S????20??-S????10??),(S????30??-S????20??),…,(S????110??-S????100??)是等差数列,且它们的 　　?? 　　公差为100d. 　　S????110??=S????10??+(S????20??-S????10??)+…+(S????110??-S????100??) 　　=11×S????10??+11×102×100d=11×100-11×102×100×2(110+1100) 　　=-110. 　　4.反思 　　师:相信同学们对等差数列通项公式及其求和公式的选用,有了一定的体会,下面将例题中的条件换成一般形式. 　　【例2】 等差数列{a??n}中,已知S??p=q,S??q=p,求S????p+q??=(p≠q,p、q均为正整数). 　　学生2:沿袭例1的解题经验, 　　由S??n=pa??1+p(p-1)2d=q, 　　和S??q=qa??1+q(q-1)2d=p. 　　解出a??1,d,然后再求: 　　S????p+q??=(p+q)a??1+(p+q)(p+q-1)2d. 　　全体学生:太繁了! 　　学生3:如果结合学生1的解法,能不能简化演算过程? 　　学生4:构造学生1解法中的数列行不通,原因是p与q没有倍数关系. 　　探索至此,似乎走进了死胡同. 　　5.求变 　　师(点拨):大家只注意S??n=na??1+n(n-1)2d的具体形式,是否对表达式S??n的一般形式进行研究呢? 　　学生5:S??n=f(n)=An2+Bn(A、B为待定系数,其中A=d2). 　　学生6:S??p=Ap2+Bp=q,(3) 　　S??q=Aq2+Bq=p,(4) 　　S????p+q??=A(p+q)2+B(p+q).(5) 　　由(3)+(4)推出A(p2+q2)+B(p+q)=p+q,结合(5)式,得 　　S????p+q??=p+q+2A#8226;p#8226;q 　　=p+q-2×d2×pq=p+q-2×(1p+1q)pq 　　=-(p+q). 　　全体学生:太精彩了,简洁! 　　师:在解决例1与例2两个问题时,大家的体会是什么? 　　学生7:等差数列前n项求和公式S??n=a??1+a??n2#8226;n与通项公式a??n+a??m=(n-m)d的灵活运用. 　　学生8:把求和公式S??n=na??1+n(n-1)2d转化为S??n=f(n)=An2+Bn 　　(A、B为待