问题导学在化学课堂教学中作用.docVIP

问题导学在化学课堂教学中作用 　　【摘要】提高化学课堂有效性，提高课堂质量，优化化学课堂教学。 　　【关键词】目的性；切合实际 　　化学是初三才接触到的学科，对学生来说既有挑战性又有一定的难度。而对教师来说更是一个新起点，对于学生一点有关化学的知识基础都没有的前提下，教学是一个极端困难的事情。在短短的一年时间里，要求学生能掌握最基本的化学知识也是一个极大挑战与尝试，针对有效的教学课堂，提高课堂教学质量是教师当务之急。提高课堂质量方法很多，针对学生的实际采取有效的课堂才是提高教学质量的好方法。下面谈谈我在提高化学课堂质量的“问题导学”的教学的几点做法。 　　一、问题设计要有目的性 　　问题设计要有目标，而且目标要明确，提问要从整体出发考虑教学的整体效应，每个问题的设计都要为一节课的课堂质量服务。例如《氧气》这一节教学中，我设计了这样的问题：“我们都正在呼吸，我们呼吸需要什么气体？氧气为什么能供给我们呼吸？具有哪些性质才能供给我们呼吸？”。这样的问题设计能使学生很明确本节课的学习目标，要学习什么，掌握什么，学生的目的明确，兴趣就会提高了。在教学中，一定的教学目标可以为教学活动指明方向，可以激发学生的学习动机，还可作为评价教学效果的标准。教师在教学中想怎么问就怎么问，想在哪问就在哪问的做法应当摒弃。又如在学习纯净物概念时我在课堂上这样问：“由同事种元素组成的物质是纯净物，这种说法对吗