问题式学习课堂教学模式.docVIP

问题式学习课堂教学模式 　　1.下面以“指数函数及其性质”的教学为例,来阐述问题式学习教学模式在数学新课程教学中的具体应用。 　　 ??1.1 创设情境,提出问题 　　?ピ谘?习指数函数之前,学生对于函数性质的研究也已经有了初步的概念。于是提出问题:“经探测,得知一块鱼化石中碳14的残留量约占原始含量的46.5%,据此考古学家推断这群鱼是6300多年前死亡的.你知道这里用了哪个函数模型吗? 这个函数的变量是谁? 你能作出它的图象并分析它的性质吗?” 　　?ヌ岢龅奈侍庥Ω梅?合以下要求: 　　??(1)情境化:问题能够尽可能的联系生活实际,激发学生的学习兴趣。 　　??(2)合适性:问题的提出应该处于学生的“最近发展区”,既不会因为太简单而不感兴趣,也不会因为太难而失去继续研究下去的信心。 　　??(3)多样性:问题要多样化,让学生每一次问题的研究都能有一种新鲜的感觉。 　　??(4)适度性:这样的教学模式要应用于课堂,而课堂中最大的约束条件就是时间,要考虑它的适度性。 　　??1.2 分析问题,提出假设 　　?パ?生通过指数与指数幂的运算的学习,基本清楚自己要研究的函数是形如y=a??x的函数模型。但是由于这一问题的研究还需要学生自己作图,因此这个问题的合作研究就让学生课余时间完成,每个小组由小组长负责任务的落实情况。部分小组若存在困难,教师则给予适当的引导和