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浅谈优化低年级科学课堂教学 望城县高塘岭镇实验小学 陈珏 九年义务教育小学科学课程的总目标是以培养学生的科学素养为宗旨，是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务，对提高全民族的科学文化素质，有着十分重要的意义。然而，真正完成此项教育任务，全面落实《课程标准》规定的各项要求，主阵地是科学教学课堂。尤其作为起始年级，课堂教学质量高低，不仅直接影响着上述任务的完成，而且关系着小学生学习自然科学的入门。因此，优化低年级科学课堂教学，提高课堂教学效率是重中之重。  一、准确把握教材的特点，是优化低年级科学课堂教学的前提，我认为低年级科学教科书主要有以下 几个突出特点 1.注意贯彻了《课程标准》的精神  新的《课程标准》，改变了传统的认识。即把科学课性质由“知识性”学科，改变为“教育性” 学科。任务也由原来的“教给学生一些浅显的自然科学知识”，改变为“不仅要指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识，而且要培养学生的科学志趣及学科学、用科学的能力”。新编低年级科学教材，注意从各个方面体现新课程改革精神：如教科书贴近学生生活的选材、问题情境的创设、所学内容与实际生活的联系并加以运用，通过精心选择三者的 结合点，把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学知识结合为一体。 2.教材符合学生的心理特征和认识规律  新教材较好地渗透了人类科学认