生命活动的主要承担者---蛋白质（教学设计）.doc

第2章 组成细胞的分子 第2节 生命活动的主要承担者──蛋白质 一、教学目标 知识方面： 1、氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程 2、蛋白质的结构和功能? 能力方面： 1、培养学生跨学科的综合能力 2、分析资料的能力 情感态度与价值观： 1、认同蛋白质是生命活动的主要承担者 2、关注蛋白质研究的新进展 二、教学重点与难点： 教学重点： 1、氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程 2、蛋白质的结构和功能? 教学难点： 1、氨基酸形成蛋白质的过程 2、蛋白质的结构多样性的原因 三、教学方法：比较分析、讨论、归纳总结 四、课前准备：课件、图片 五、教学课时：1课时 六、教学过程： 教学意图 教学内容及教师活动 学生活动 导入： 提问： 回忆、联系，明确学习目标。 问题导学，主动获取知识。 加工信息，构建知识体系。 小结 给展示“问题探讨”旁边的图片，然后提问： 1．除此之外，同学们知道还有哪些食品中富含蛋白质？ 2．氨基酸与蛋白质有何关系？为什么有些食品中要添加某些氨基酸 评价学生回答，引入研究主题：生命活动的主要承担者──蛋白质。 蛋白质是由许多氨基酸组成的。氨基酸是组成蛋白质的基本单位。食物中的蛋白质经过消化成为各种氨基酸才能被人体吸收利用。 蛋白质的组成元素：主要是C、H、O、N组成， 有些有少量P、S等 2、 氨基酸及其种类种类：约20种 结构通式： 3、结构特点： 每种氨基酸分子至少都含有一个氨基（—NH2）和 一个羧基（—COOH），并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。R基的不同导致种类不同。 先给两分钟时间让学生完成书中的思考与讨论。四人小组进行讨论后各组代表回答下列问题： 考虑到高一学生没有接触过有机化学，教师简单介绍初中化学学过的简单的有机物甲烷的分子结构及形成方式： （1） 这些氨基酸的结构具有什么共同特点？ （2）“氨基酸”这一名词与其分子结构有对应关系吗？ 引导学生通过“思考与讨论”主动获得氨基酸结构知识，尝试写出氨基酸分子的结构通式。倾听学生之间的讨论，巡查学生书写的氨基酸分子结构通式。 教师画出课件中的图形，让学生填入相应结构， 让学生把思考与讨论中的四种氨基酸按通式的形式把各部分用方框画出来。标出各种氨基酸的R来。 问：什么的不同会导致氨基酸的不同？ 然后请一位学生上讲台，伸开双手，两脚合并，面向同学。 问：为什么让他做这个姿势？ 教师指导学生看教材P21 图2-4由氨基酸形成蛋白质的示意图，了解蛋白质的形成过程。 （1）氨基酸脱水缩合的过程： 问：氨基酸到蛋白质大致有哪些结构层次？ 脱水缩合 脱水缩合 脱水缩合 脱水缩合 脱水缩合 氨基酸 二肽 多肽 蛋白质 （链状) 形成复杂的空间结构 请同桌的两位同学注意，问：“假设你们就是两个氨基酸分子，要形成一种物质应该怎样连接起来呢？” 问：两只手分别代表什么？ 这两个基团怎样连接起来的？ 握住的手的位置相当于什么？ 提问：什么是二肽、多肽、肽链？ 请一列七个学生起立，先两个同学握手，问：两个氨基酸结合脱去多少分子水？形成的肽键有多少个？如果是三个、四个、------七个呢？肽键数和失去的水分子数有什么关系？ ?让学生一个接一个握手。 ?要求学生用归纳法总结出如果是n个氨基酸连成一条肽链要脱去多少分子水和形成多少个肽键？ 问：刚才几个同学连成的这个队伍叫什么？ ?强调这是多个氨基酸形成一条肽链的情况，如果是几条肽链又会是怎样的情况呢？ ?再请出另两列共十二个学生，分别让他们自由地排列成两排、三排、四排（每排至少两人）。用m代表肽链的数目，让学生仔细观察并总结出计算水分子数与肽键数的公式。 讨论： 1. 20种氨基酸能够形成多少种蛋白质？小组代表猜想蛋白质的种类。 假设有一个五肽链，它的排列方式有多少种？ 划五个方框，用短线连接起来，问每个方框有多少种排列方式？ （2）蛋白质的多样性 让学生看书P21图2-4由氨基酸形成蛋白质的示意图，说明氨基酸种类、数目、排列顺序以及肽链的盘曲折叠方式决定蛋白质的多样性。??蛋白质的功能 ?5、蛋白质的功能 提问：蛋白质有哪些功能呢？引导学生观察书P23图片、阅读蛋白质主要功能示例，总结归纳。 （1）结构蛋白：构成细胞和生物体的重要物质 （2）催化作用：如酶 （3）运输作用：如红细胞中的血红蛋白 （4）调节机体生命活动：如胰岛素和生长激素 （5）免疫作用：如抗体， 讨论：1.蛋白质结构多样