理实一体化在中职数控实训教学中运用研究.docVIP

理实一体化在中职数控实训教学中运用研究 　　摘要：本文在深入调查与分析的基础上，指出中等职校实施“理实一体化”教学的必要性，着重论述了中职数控实训实施“理实一体化”教学的具体措施：教材处理的项目化与任务化；教学组织的“平行制”与“交叉循环制”；“理实一体化”的具体教学方法及实施后的反思。 　　关键词：中等职校；数控实训；理实一体化；教学评价 　　中图分类号：G718.3 　　文献标识码：A 　　 　　中职“理实一体化”教学是指在数控实习实训中依据培养目标、学生实际、课程设置、技能要求，将理论知识的学习与实习实训有机结合的一种教学方法，结合的平台是项目教学。即通过一个个实习项目将理论知识与实习实训密切联系起来，既解决了原来理论学习与实习实训脱节的弊端，又激发了学生的学习兴趣与积极性，提高了实际动手能力与教学效率。 　　 　　一、中职数控实训实施“理实一体化”教学的必要性 　　 　　1　从学生的现状分析。职高生大多是中考落榜生，不仅文化基础薄弱，思想道德素质也不高，而且学生间的差异越来越大。由于传统的教法是重理论轻实践；重知识轻能力；重分数轻品德。在学生基础较差，厌学情绪严重，加上多数学生的认知特点是形象思维长于逻辑思维，实践学习长于理论学习，动手能力长于动脑能力的情况下，职高的实习实训应从学生实际出发，寻找符合学生认知规律的教学方法。使进入职高的学生树立学习信心，乐于动手、动脑，提高学习效率。 　　2　从现有的教学安排分析。理论教学与实践相脱节，有的理论知识的学习与相关实习内容相差一个学期，到实习时原学习的理论知识早已忘记，有的理论知识已经远远地落后于现代化生产要求，甚至有的理论与生产实践是相矛盾的。现有的教学安排无法使理论与实训有机结合，如果在专业课教学上继续沿用传统的安排与教法，已很难适应学生的实际与数控实习教学的要求，也很难实现职业教育教学的目标。 　　3　从企业发展的需求分析。我国初、中、高级数控技术人才在企业数控技术岗位中分别占70.13％、25.04％和4.83％，与国外相比，技术水平相对滞后。现代制造业发展需要一大批在生产第一线工作的数控机床加工、生产、维护、保养等的专门人才。这为学校专业发展提供了广阔的舞台。 　　 　　二、中职数控实训如何实施“理实一体化”的教学 　　 　　(一)通过教学计划的编制及教材的处理，形成项目化、任务化的教材 　　“理实一体化”教学要有与专业和实训相配套的教材。我校组织教师编写了一套以项目为引导、以任务为驱动的“理实一体化”教材。教材以能力为本位，以实习实训为主线，以任务驱动为主体，贯彻职业资格标准，则根据企业用人的具体要求和学校的实际情况，结合学生的个性发展需要，对教材内容进行必要的取舍与组合，对内容的深度和广度进行适当的调整，并进行创新整合优化，将理论与实践有机统一。突出理论知识删繁就简，通俗易懂，实践技能便于操作，实用性强的特色。根据教学目标和任务，将各个知识点任务化，有计划地开展技能训练。教师将学生实践中出现的问题，用专业理论知识来加以解释，使学生知其所以然，从而实现理论与实践的有机结合。 　　 　　(二)“理实一体化”教学的组织与实施 　　1　采用“平行制班级化教学”和“交叉循环制小组化教学”相结合的教学形式。以理论为主的模块教学一般采用传统的“平行制班级化教学”模式进行教学。教学时可采用实物、模型、幻灯、投影、电影、录象、多媒体、挂图等直观辅助教学手段进行教学；以实际操作为主的模块教学一般采用先进的“交叉循环制小组化教学”模式进行教学。“小组化模块式教学”的特点是：将一个实践性较强的模块按作业性质或部件功能划分成几个平行小模块，每个小模块配备一个指导教师；将一个班级分成几个小组，一个教师指导一个小组；每个小模块配备“一个固定场所(即：专业教室)、一块黑板、一套总成、一套图板、一套工具设备，一套辅助教学设备”；学生在几个平行小模块中交叉循环进行强化训练，以掌握各学习单元的知识及技能。 　　2　教学准备 　　(1)根据专业培养目标、学校教学设施、学生素质类型，由教务处组织专家小组教研讨论，编写以专业为单位的《教学模块划分方案》，递交学校讨论。经校长审批后确定《学期授课计划》，确定学期教学内容，明确学期教学重点、难点。 　　(2)教师接受教学任务，熟悉教学计划与教学大纲，认真学习并掌握教材内容，整理好任务项目所需的教学设施。 　　(3)以教学项目为单位，组织平行班级教师或平行模块指导教师进行教学研讨，教师再根据审批过的《学期授课计划》编写统一的《课时授课计划》及各自的《教案》。 　　3　授课。在进行“理实一体化”的教学过程中，一般以模块教学为主。以模块为主线，向学生展示教学目标，明确教学内容，引导学生进行学习及练习。在教学过程中