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PAGE PAGE 3 课堂因他们而精彩 ——《分数意义》的评课 长丰实验小学五年级数学组 方玉玲 今天听了尹文老师所上的《分数的意义》课后，我的心久久没能平静下来.六个字概括:激动，感动，心动！ 《分数的意义》是小学五年级下册第四单元的第一课时。本课的教学目的有下面几点： 1.通过观察、动手分一分等活动，明确单位“1” 2.通过不同的操作活动和小组内的交流，理解分数的意义；知道分子、分母和分数单位的含义 3.在探究分数的意义过程中，培养学生分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的密切联系，理解生活中的分数表示的含义。 本课的教学重点与难点： 1.?单位“1”概念的建立。 2.根据平均分的含义，理解分数的意义。 分数的意义对于学生来说是一个比较抽象的概念。因此，引导学生一步一步地从具体的实例中逐步归纳出分数的意义是本节课所要解决的重点问题。在本课的设计上，尹文老师淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会。在课堂导入中，尹老师就是用身边分饼引入，当分一个饼时，让学生分一分，同时引导学生思考“怎么分才公平？”从而得出学生提出“平均分”，突出本课的一个难点。 一、自主学习，操作探究 在本节课中，尹文老师注重让学生有广阔的思维空间，魏书生有这样一句话：教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。因此尹文老师负责给学生提供一些材料，让学生自己通过“选一选，分一分，画一画,折一折”等一系列的操作，自己得到分数，并说明每个分数是怎样得到的这样一个开放的教学环节。在通过比较一个物体，一个图形，一个计量单位，从而到一些物体看成等一个整体，认识和理解单位“1”。最后对大量具体的分数充分感知的基础上，引导学生及时进行抽象概括，形成分数概念。这个环节的实施过程，实际上就是学生对分数意义的感知过程。 二、和谐民主,合作求知 　整节课，孩子们自主学习，动手分一分，小组合作，同桌分享……用自己的语言说出自己的感受，同时尹老师作为其中的一员参与其中，适时点拨，合理引领，甘当学生年长的伙伴和真诚的朋友，使孩子们兴趣盎然，自信心学习态度与行为习惯等方面得到充分培养和发展。 三、巩固练习,回归生活 练习设计上还是体现“数学源与生活，回归生活”这一理念，毕竟现在的学生生活是丰富多彩的，他们接触到的世界是五彩缤纷的，他们能够用不同的生活来感悟书本， “找生活中的分数单位’1’”的活动，让学生亲身体验到了生活与数学联系。 “点击生活”的练习设计，既让孩子们巩固了知识，同时又进行了思想教育，使学生懂得我们的生活环境需要我们保护。 总之，这是一节很成功的教研课。课堂上，张弛有度，有条不紊：同桌讨论，热烈而不激烈，小组合作，分工明确不混乱，教学目标因为学生的操作、思考、交流一个个达到，教学难点也在孩子们的操作、讨论、分享中得到突破。 这节课，因为老师而精彩，因为孩子们而精彩！ 当然，教学是一门残缺的艺术 ！尹老师的这节课太有不少的不足之处：首先她的数学语言还需打磨，凭空增添了许多语气词，还有些问题还需提炼。其次练习中有些环节还可以进行压缩如：练习题的第一题可以在学生找到单位“1”时，就直接让学生说说这个分数的单位，这样就可以节省两分钟时间了。 再次每个环节之间的过度都点突兀，若加上一些过度词语，衔接的就会更好些。如一个物体看着单位“1”，如加上一些话语，既能引起孩子们的兴趣，又起到过度的作用；同时在学完分数的意义后，若能稍稍停顿一分钟，让学生再好好消化一下，我觉得会更好些。 当然，这些问题，尹因老师会在以后的教学中慢慢解决的,我相信，不久的将来，尹文老师将会越来越出彩的，这需要在座各位的点拨与指导。 二〇一三年四月