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电机控制课程教学改革与探索 　　[摘要]“电机控制”是一门应用性很强的专业课,其教学改革与创新将促进教师自身素质、教学水平和科研水平的提高。本文针对目前“电机控制”课程教学环节存在的种种弊端,深入地论述了该课程进行理论教学改革的新思路,以更好地提高教学质量,启发学生思维,激发学生的学习兴趣,培养学生分析、综合和应用能力。 　　[关键词]电机控制 启发式教学 创新能力 　　 　　一、引言 　　当今社会正在向知识经济发展,而知识经济的核心是人才,人才在于教育和培养。主动适应社会对人才的需要是教育的本质决定的,也是高校人才培养工作的出发点和落脚点,准确把握时代发展的脉搏和特征是教学工作的基本依据。“电机控制”是高等学校电气工程及其自动化学科的一门重要课程,教学难度大,而目前的教学内容、教学方法和实验方法凸显出很多的弊端,已经不能满足当前社会对人才培养的要求,不符合时代发展的趋势。因此,作者在总结多年来从事“电机控制”课程的教学和工程实践的基础上,对该课程的课堂教学环节的改革进行了大胆的尝试和探索,并收到了很好的效果。 　　二、目前“电机控制”课程教学的现状及问题 　　“电机控制”课程的特点是涉及科目多,课程难度大,涉及到“电机学”、“电力电子技术”、“自动控制”、“电机测量”和“计算机控制”等多门前期基础课程,而对这些课程的掌握程度都将直接影响到“电机控制”这门课的学习效果。 　　目前,各工科院校在“电机控制”的课堂教学和实验教学环节中存在以下诸多不足: 　　1.教学内容枯燥,不注重内容的更新和拓展。“电机控制”是一门实用性很强的课程,目前的电机控制教材主要以控制理论为主,不仅控制方法过时,而且应用实例很少,学生看起书来吃力而且积极性不高。 　　2.教学方法过时。教师的教学方法仍然只注重知识的传授,没有实物演示,和学生也没有互动,无法启发学生的求知欲望,学生只是在忙于记笔记,课堂教学效果很差。 　　3.传统的实验平台设备落后。大部分仍采用模拟电路构成的电机调速系统,不仅系统设计复杂、体积庞大、抗干扰性差、参数整定繁琐,而且调速性能也不好。 　　4.教师实践经验的不足。一线年轻教师和实验教师大多为刚毕业的研究生或博士生,理论性强而实际动手能力不足是他们的共性,因此难免在课堂教学中存在“理论”和“实际”相脱节的问题,既影响了学生的学习兴趣,课堂气氛不活跃,反过来也会影响到教师的教学心态,严重时会造成恶性循环。 　　由此可见,目前的课堂和实验教学存在着诸多问题,普遍存在着教学方法呆板,缺乏启发式、研究式的学习氛围,重理论、轻实践,这些都不利于激发学生思考新问题、培养创新欲望,不利于培养学生发现和解决问题的能力,更谈不上创新意识和创新能力的培养。 　　三、“电机控制”课程改革的措施 　　针对“电机控制”课程的教学现状,提出了改变课堂上单一理论教学的方式,在课堂教学中引入工程实例,由原来的教师讲授变成现在的启发、探讨,并将新颖的实验教学平台引入本科生的课堂教学和实验教学,在很大程度上解决了传统教学和实验环节的诸多不足,使“教”和“学”更具针对性。 　　1.启发式教学,调动学生学习积极性 　　在课堂上,教师以学生为主体采用启发式教学,在教学过程中学生获取的知识不是被动地由教师直接灌输而来,而是在教师的引导启发下,主动地通过自己的积极思考或联想而得来的。教师紧紧抓住学生的注意力,引起学生共鸣,从而引导学生去思考,并且给学生留出充分的思维空间。学生通过这样的多次学习,养成了勤于思考的好习惯,并提高了分析和解决问题的能力,培养了创新意识和能力。这种教学方式保证了学生是教学活动的主体,教师是教学活动的引导者,从而充分地发挥了两者的积极性。同时,在教学中引入工程实例,则大大增强了学生的学习热情。 　　2.将新颖的实验平台直接引入课堂中,激发学生的学习兴趣 　　本人长期从事“电机控制”的教学和科研工作,深知一个针对性强的教学实验平台对教学的作用,为此针对该门课程相继开发了直流电机控制器、异步电机变频调速控制器、无刷直流电动机控制器、步进电机控制器及开关磁阻电机控制器等。将这些控制器引入课堂教学,增强了学生的好奇心和求知欲,使学生在第一时间就能够接触到实物,学生见到了各个硬件模块,通过老师现场的演示和对各个模块的讲解,使学生了解了各个模块的功能,更加容易理解所学的知识,开拓了学生的视野,从而达到了很好的教学效果。 　　3.开放性的实验环境培养学生的创造力 　　实验在整个教学环节中有着非常重要地位,关系到学生是否能够真正掌握所学的理论知识,做到学以致用,实现理论与实践相结合,提高举一反三的能力。由此,我们采用开放性的实验,开放性实验与传统实验平台不同,不仅仅要求实验室开放,实验的设备也要开放,实验设备采用积木式结构,