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研究材料特征教学纪实与反思 　　教学内容：教科版课程标准实验教科书科学五年级上册。 　　教材分析： 　　《研究材料的特征》属于课程标准中物质世界的范畴，研究的是常见材料的一些物理方面的显著特征。 　　本节课的目的是引领学生认识我们周围的物品是由各种材料构成的。这些材料有什么特征？我们应该用哪些方法去认识材料的特征？教材分为两大部分：第一部分，让学生从周围的物品上找一找，材料都有哪些结构，从而认识到材料是非常丰富而又非常复杂的；第二部分，引导学生按照较为科学的程序开展对材料特征的研究活动，让学生用本课学到的方法去继续研究材料更多的特征。 　　设计思路： 　　因为材料的特征是多方面的，所以本课的教学容量很大。几十分钟的时间，既要保证研究内容的多样性，又要让学生把每项研究活动做细做透，就需要教师为学生创设自主学习空间，选用工具开展活动。教师主要对学生的探究活动进行组织、引导、启示、协助等。同时，在实验材料和实验工具的准备上要下工夫，要提供一些典型的、有一定结构的材料，并与所提供的研究工具相适应。 　　在教学中还可以让学生选择更多的材料作为研究对象，如自己身边的材料与教室周围的一些材料等。对于提供的这些材料，我们要研究它们的哪些特征呢？其实根据工具以及提供的材料学生头脑可能会出现关联性思维，从而自行产生一些要研究的问题。在这个教学过程中，我把重点放在引导学生在研究前进行思考、计划。确定了研究内容后，组织学生根据研究计划开展研究活动，引领学生经历对材料特征的研究过程，并获得一些关于材料特征的科学知识。 　　教学目标： 　　知识与技能：能够辨别周围的物品是由哪些材料构成的，能认识一些常见材料。 　　过程与方法：引导学生运用对比的方法认识常见材料的显著特征，能根据提供的材料和工具，制订出本小组的研究计划，按计划对材料的某一特征开展探究活动。 　　情感态度与价值观：享受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。 　　教学准备： 　　学生分组研究材料：铁片、铜片、铝片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、木片、纸片、布片、橡胶等。 　　教师提供工具：放大镜、砂纸、铁钉、水、滴管、油性笔等。 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　　师：老师这儿有3种物品，你们认识吗？它们是用什么制成的呢？ 　　生：格尺是用塑料制成的，勺子是铁制成的，药瓶是用玻璃制成的。 　　师：像玻璃、塑料、铁都是材料。在我们的身边还有哪些材料呢？ 　　生：桌子是木头制成的。 　　生：衣服是布做的。 　　生：笔是用钢和塑料制成的。 　　…… 　　二、制订计划 　　师：材料是各种各样的，这节课我们就来一起研究材料的特征。每组在材料区都有一个材料盒，仔细看一看在材料盒里还有没有老师没有贴到黑板上的材料呢？ 　　生：有橡胶、陶瓷和铝。 　　师：请同学们仔细观察、认真比较，这些材料都有哪些特征？ 　　（学生交流。） 　　生：吸水性。 　　生：耐磨性。 　　生：导电性。 　　生：弹性。 　　生：着色性。 　　师：下面请小组讨论一下，如果让你研究其中一种特征的话，可以用什么方法？需要什么工具？ 　　（小组讨论。） 　　师：哪个小组愿意汇报一下？ 　　生：我们小组想把这些材料都放入水中看一看谁能吸水，我们用的工具是水。 　　生：我们想研究导电性，我们所用的工具是电路检测器，用它去检测哪种材料可以使小灯泡亮起来。 　　师：很好，你们能用以前学过的知识来学习新内容。 　　生：我们想用砂纸看看它们的耐磨性。 　　师：怎么看呢？ 　　生：用砂纸磨一磨各种材料。 　　生：那么磨完后怎么衡量啊？ 　　生：如果磨破了就说明耐磨性不好。 　　师：老师也准备了一些工具帮助大家进行研究，放大镜、滴管、笔、砂纸、水等。在实验前我们都要有计划，每组都要有一个实验记录单，其中使用工具、问题和方法我们可以写上，后面的现象和结论我们研究后填写。 　　（小组交流。） 　　三、实验交流 　　师：谁能具体把你的研究方法和使用工具告诉同学们？ 　　生：我们是第2小组，我们研究的问题是材料的吸水性特征，使用工具是适量的水。我们的研究方法是把所有的材料放进水里，然后取出来，看哪个材料含有水份，哪个材料就具有吸水性。 　　生：我们是第3小组，我们研究的问题是材料的软硬特征，工具是双手。方法是用手捏一捏它们，感觉它们是软的还是硬的。 　　师：谁可以给他们提些建议？ 　　生：我认为他们组不能把所有的材料都捏一下，如果铁片划到手怎么办？ 　　师：你考虑到了安全问题。 　　生：我觉得捏一捏不够准确，应该看能不能弯折。 　　生：我想给第2小组提个方法，我认为当他把所有材料都放进水里并拿出来，具有吸水性的材料重量会增加，没有吸水的重量还保持不变。