《可能性》教学设计(第一课时).docVIP

PAGE PAGE 3 《可能性》教学设计（第一课时） 教学内容：人教版三年级数学上册第104～105页例1、例2及练习二十四的第1～3题。 教学目标： 1、通过种多种活动，充分体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受到生活与数学的联系，获得初步的概率思想。 2、在解决问题的过程中，形成初步的判断、推理能力。 3、让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系，培养学生热爱数学，乐于学习，勇于探索的情感。 教学重点： 通过活动体验有些事件发生的可能性。 教学难点： 理解“一定”、“可能”与“不可能”。 教学准备： 多媒体课件、袋子、彩色乒乓球、盒子2个、水彩笔等。 教学过程 一、游戏激趣、引出课题 1、师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天的这节数学课，我们来玩游戏，喜欢吗？ 2、抛硬币游戏。 游戏前先让学生猜测硬币从空中落下以后哪面朝上，再做连续两次抛硬币游戏，验证猜测结果。 3、引入新课：在抛硬币之前只能是猜测，抛硬币之后可能是正面朝上，也可能是反面朝上，这是一种可能性，今天来学习可能性。 [ 设计意图：用游戏引入课题，激发学生的学习兴趣，还贴近学生的生活实际。] 二、探索新知 教学例1： 1、游戏一，理解“一定” （1）出示1号盒和1