九年级语文上册 第6单元 第21课陈涉世家》教案 新人教版1.docVIP

PAGE PAGE 5 《陈涉世家》教案 一、学习目标： 能力目标 1、学习并积累文言文知识，增强文言语感。 2、了解并学习《史记》写法上的一些特点。 3、体会小说与史传的异同，领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。 情感目标 感受陈胜、吴广等起义英雄的人格魅力。 二、重点、难点： 积累文言知识，分析人物形象。 三、教学过程： （一）导入： “丹书帛羽藏鱼腹，丛祠幽火出狐喉。大泽揭竿反暴秦，缘何司马只列侯。”这首诗叫做《赞陈涉》，表达了对中国历史上第一次农民起义领袖陈胜的赞扬。今天我们要学的《陈涉世家》就是讲陈胜、吴广大泽乡起义的故事。这篇文章是《史记》中的名篇。按《史记》的体例，只有对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。那就让我们一起来了解这一伟大的历史事件吧。 ? （二）作家、作品及写作背景 1、司马迁，我国伟大的历史学家和文学家。他从20岁起游历全国各地，考查史迹，采集史料，搜集历史传闻轶事，为后来编写《史记》做了重要的准备工作。公元前108年，他继任父亲太史令的官职。3年后（24岁）开始编写《史记》。公元前99年因上书替李陵辩护，得罪了汉武帝，被捕入狱，并处以“腐刑”。出狱后，任中书令，并发愤著书。约在公元前91年，完成了伟大的历史巨著《史记》。 《史记》共130篇，叙述了从黄帝开始到汉武帝长达3000多年的历史，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共526500字。《史记》是我国第一部纪传体通史，也是一部具有较高文学价值的著作。《史记》一书不但文字缜密，记事详细，而且语言形象、生动，人物性格鲜明突出，对我国古代散文的发展有很大的影响，在文学史上具有很高的地位，鲁迅曾评价它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 按《史记》体例，“世家”是王侯传记。司马迁把陈涉列入“世家”，说明他对陈涉的肯定态度。 《史记》中的人物形象丰富饱满，生动鲜明，运用了多种方法表现人物的思想性格和特征，抓主要事件，具体细致地描写人物的活动，使人物性格突出。如《廉颇蔺相如列传》一篇，重点写了完壁归赵、渑池相会、负荆请罪三件事，突出了蔺相如以国家利益为先，机智勇敢的英雄性格。为了表现人物，司马迁还通过许多紧张斗争的场面表现人物性格。如《项羽本纪》鸿门宴一节，就在紧张的场面中刻画了刘邦的怯懦和机智，项羽的坦率少智谋等。故事化的写法使《史记》中的人物各具特征，呼之欲出，成为历史与文学相结合的典范著作。 《史记》在我国文学史上有着重要的地位和深远的影响。在写作方法、文章风格等方面，后世作家都从中得到有益的启发。《史记》中的人物传记在形成我国典型小说的传统风格中起到了重大作用，许多戏剧也取材于《史记》。 2、公元前221年，秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。为了满足个人荒淫无耻的享乐生活，他还要农民担负沉重的徭役，征发七十多万人去修建宫殿（如阿房宫）和陵墓（骊山墓），又征发大批农民修筑工程浩大的长城和驰道，历时十几年。到了秦二世胡亥时，人民负担的赋税更重了，戍徭有加无减，繁重的赋税，残酷的刑罚，逼得贫苦农民痛苦不堪，致使“天下苦秦久矣”，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下为反抗秦王朝的残酷统治揭竿而起，揭开了中国封建社会农民起义的序幕的。大泽乡起义为历代农民反对封建统治树立了榜样，具有不可磨灭的历史意义。 ? （三）本课重点、难点文言知识梳理： 1、一词多义现象 2、特殊句式 判断句 （1）陈胜者，阳城人也（用“……者，……也”的格式表判断） （2）此教我先威众耳（将主语“此”与谓语“教我先威众”放在一起表判断） （3）当立者乃公子扶苏（用副词“乃”字表判断） （4）号为张楚（为：动词，表判断） 倒装句 （1）诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏（“郡县苦秦吏者”即“苦秦吏（之）郡县”，定语后置，“者”作后置定语的煞尾，相当于“的”） （2）祭以尉首（“祭以尉首”即“以尉首祭”，介词结构后置，翻译时应将其语序调整回来） 省略句 （1）守丞死，乃入据陈（“乃”前面省略了主语“其”，可译为“起义军”） （2）独守丞与战谯门中（“与战谯门中”即“与（之）战（于）谯门中”，“与”字后面省略了介词宾语，“之”，指陈胜等起义军；“战”字后面省略了介词“于”，可译为“在”） （3）上使外将兵（动词“使”字的后面省略宾语代词“之”，指扶苏） （4）吴广素爱人，士卒多为用者（介词“为”后面省略宾语代词“之”或“其”，可译为“他”） （5）攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之（“攻”字之前省略了主语“葛婴（所）将（之）兵”或“陈胜主力部队”，翻译时应补出） 被动句 士卒多为用者（用“为”表