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透平机械强度与振动课程系统教学研究与探讨 　　摘 要：针对“透平机械强度与振动”课程特点，对课程开设时间、课时分配、教材使用等现状进行了分析，并提出相应的改革方案，分别从学科角度、课程具体内容角度出发构建系统的立体化教学思路。沿着这个思路，加入新型教学手段，在现有的多媒体教学、实体模型内容基础上，引入思维导图方法和微视频方法将课程内容细化。让学生成为课堂主体，同时做到学生与学生、老师与学生的平等，并适时插入翻转课堂，以进一步提高课程教学质量、培养创新型人才。 　　关键词：透平机械 强度与振动 系统 思维导图 微视频 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（c）-0136-03 　　透平机械在航空、航天、能源、交通、水利、环境保护、化工和石油等领域中都得到了十分广泛的应用，如航空发动机、蒸汽轮机、燃气轮机。“透平机械强度与振动”课程是动力机械及工程专业课程之一，通过本课程的学习，使学生掌握透平机械结构强度和振动问题的基本理论及设计计算的基本方法，能够分析透平机械零部件的强度和振动问题，同时为进一步学习透平机械强度和振动问题的有限元软件分析方法、以及强度和振动测试分析技术打下基础，成为在透平机械设计、运行、安装、检修方面具有基本分析能力与解决问题能力的高等技术应用型人才。该课程目前主要特点是学科涉及知识面宽、工程性强、系统性强、课时相对较少，因此仅仅依靠教材内容开展教学远远不能达到教学目的。该文首先对目前教学存在的问题进行分析；其次提出系统的立体化教学等思路，以提高教学质量，并为其他类似课程改革提供参考。 　　1 “透平机械强度与振动”教学现状分析 　　（1）目前该课程共计32学时，其中考试占2学时。但是该课程理论教学内容则较多，而且还需实验教学。因此目前教学时间的安排很难满足课程的要求。 　　（2）该课程开课时间为大三学年下学期。“透平机械原理、汽轮机装置与运行”等先修课程尚未开始，因此增加了教学难度，也增加了学生的学习压力。 　　（3）教材的选用难度大，目前还没有一本适合本科教学的教材。 　　（4）课程教学的系统性较差，一方面是由于该课程学时及授课时间的限制；另一方面是没有完整的课程构架。 　　2 多学科系统框架构建 　　（1）开课学期的改进。由于目前开课学期为第6学期，即大三下学期，虽然学生已经完成计算机、高等数学、材料力学课程，但能源与动力工程机械基础、汽轮机装置与运行、透平机械原理等课程还未开始或同时进行，因此该课程应该安排在第7学期或第6学期的8～16周，这样可以为该课程预备更多的前期知识。 　　（2）增加课程学时。本课程内容丰富、实践性很强，不管是对学生以后的工作，还是科学研究都有很大的作用，而目前的课程学时很难满足当前学生的需要，因此要适当增加该课程学时，建议增加至48学时。 　　（3）该课程涉及多个学科，知识面宽，因此需要构建该课程的学科框架，如图1所示。预留1～3个学时用于复习计算程序语言、微积分、数值分析、材料力学等课程相关内容，预留1～2个学时用于透平机械原理方面的知识介绍。只有掌握基本的原理及规律才能为后续的学习打下基础，因此需要学生完全掌握前期的知识。 　　（4）提取前期每门课程的知识点，使用思维导图方法将其与该课程联系起来，使学生对课程由表及里都有一个清晰框架，进而提高教学内容的深度和广度。 　　3 “透平机械强度与振动”课程内容系统框架构建 　　（1） 教材的使用。目前与该课程适应的教材表现出两个极端，一种是年代较老、重难点不突出，部分内容缺乏新意，没有跟紧当代科技的发展；另一种虽然内容较多、涵盖知识面较大，但其内容主要针对技术人员，缺乏科学性。因此需要结合办学定位、人才培养目标、生源以及毕业后主要就职行业进一步完善课程体系，编写一本合适的教材，使之适合当代复合型高素质人才培养的需要。正如上文所述，首先应该把前期的预备知识作为教材内容之一；其次在主体内容上提高区分度、提取重难点，并增加新的计算方法，例如计算机程序、大型商业软件等；最后加强教材理论内容与实际问题的结合，给出并解决实际问题，使学生学有所用。 　　（2）课程系统框架。课程内容的系统框架将使学生对学习内容有个整体的认识，利于学生的记忆及创新能力的培养，如图2所示。本课程理论教学主要包含七部分，其中第一章为新加入的前期预备知识，第二至七章分别是叶片、叶轮、转子、汽缸与隔板的强度与振动。除此之外，加入实验部分，并给出实验指导书。根据目前实验室条件，可开设三个实验：透平机械模型的认知参观、叶片的频率测试与模态分析、转子振动及临界转速测试。 　　（3）现代先进教学手段的改进。在现有的多媒体教学、实体模型内容基础上，一是运用思维导图方法将课程内容细化，思维导图是有效的