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PAGE \* MERGEFORMAT 1 运用交互式电子白板 提高历史教学效益 二十一世纪是信息化时代，信息化成为当今社会发展的主流，以计算机技术为核心的信息技术成为中学生学习、生活的工具和必备技能。 美国是世界上信息技术教育起步最早的国家，上世纪60年代中期开始麻省理工学院就以幼儿园儿童为实验对象，进行LOGO语言的教学实验。进入90年代美国对中小学的计算机教育给予了更多的重视和关注。1997年克林顿总统在国会发表再任演说时又提出了“十二岁孩子能联机上网接受多媒体网络化教育”的目标。 为了迎接新世纪新挑战，我国也顺应教育发展的时代潮流，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第十九章也明确提出： 信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。 随着我国综合国力的增强，国家加大了对农村义务教育的投入，使农村中学办学条件得到大大改善。我校2010年实现了“我国基础教育网络建设历程中意义深远的工程之一”的“班班通”，30个教学班班安装了交互式电子白板，这对更新教师教学教育理念，提高我校教育教学质量起到重要作用。 在历史教学中，我积极尝试用交互式电子白板进行教学，有了很多收获。 一、创设氛围，激发兴趣 人们都说：良好的开端是成功的一半。 一节课的导课设计十分重要。它能创设学习氛围，生疑激趣，唤起学生的求知欲，这是一堂课成功的基础。 例如：我在讲八年级（上）历史第四课《甲午中日战争》时，就先在“交互式电子白板”上播放一段电影《甲午风云》视频和展示闻一多像及《七子之歌·台湾》：“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲！” 这里的“夏日”是指哪个国家？台湾又是怎样离开母亲的呢？这样，引出本课的内容──甲午中日战争。 我的导课，还经常从日常生活常见事物入手，如讲八年级历史（上）第十九课《物质文明的进步》，在“交互式电子白板”上，给同学们展示了现代交通工具“飞机、汽车”，现代通讯工具“手机、电脑”和现代影相器材“数码相机、录像机”等。这些事物对学生来说最熟悉、最了解，引导学生从现实生活的经历和体验出发，调动学生的生活积累，这易使学生产生共鸣，激发学习和探究历史的积极性。而且，用生活解读历史，既让学生感到亲切真实，又可降低一些抽象知识的难度。 我还有一些成功的案例：比如关注中国维权“钓鱼岛”事件，来引导学生探究“日本对中国的侵略历史”，从而让学生“勿忘国耻”和继承中华民族不堪忍受外来民族的欺凌的爱国主义民族精神。 二、方式多样，调动感官 感官指人的：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、运动觉等。 “史露西伦”理论指出，感官经验是人类赖以生存、学习、认识自我和环境的必须条件。如果缺乏感官经验不仅阻碍对自身的认识和肌能的发展，同时在对外界环境的认知和感知上面也会发生困难。 如果老师在了解学生“知觉感官优势”的情况下因“材”施教，充分调动学生自身的特点和优势，就能显著提高学习效率，取得事半功倍的学习效果。 我在充分学习和了解青少年的心理特征和认识规律基础上，课堂教学中，运用“交互式电子白板”，通过图片、表格、动画、声音、影视资料等素材，抓住声像效果和感染力强的特点，通过色彩的不同变化，和师生互动活动等方式，创设悦耳、悦目、悦心的情境，增强真实感，压缩空间感和距离感，为学生营造一个与教学内容相适应的历史情景，以调动学生各种感官的功能，增强学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。 例如：我讲八年级（上）第十三课《民族危机空前严重》，充分调动学生的听觉、视觉、触觉、运动觉等感官。为了让学生理解“九一八事变”的严重后果，我播放歌曲《松花江上》，调动学生的听觉，让学生在低声跟着伴唱的同时，在屏幕展示问题： 这首歌表达了东北人民怎样心声?是什么事件使东北人民背井离乡？ 而关于“九一八”事变的知识点的掌握，我则用表格的形式，让学生动手填写，对东三省的沦陷，我又用动画来引起学生注意力，同时还用黑色来标识，以加深学生的印象。 三、资源丰富，扩充容量 随着“班班通工程”的实现，彻底打破了过去教师只能依据课标、教材和教学参考用书的单一局面，对于教材、教学参考用书等教辅提供的资料内容容量有限，远远不能满足教师备课的需要，同时对于手段过于单一，课堂容量大打折扣，有了革命性的颠覆，教学效果可以大大提升。 运用现代信息技术，教师可以针对自己在教学过程中所遇到的问题，随时通过计算机到相关历史教学网站上去查阅，不仅能使问题及时得到解决，而且能使教师的备课更加