中学数学课堂教学中问题导语有效性设计策略.docVIP

中学数学课堂教学中问题导语的有效性设计策略 　　在课堂教学中，导语是一节课的切入点，它是课堂教学的重要一环，像磁石一样深深地吸引着学生，能激发起学生学习的浓厚兴趣，为学生学习新课打下良好的基础。因此，如何设计课堂教学中的问题导语，激发学生的学习兴趣，使课堂教学中问题导语更加有效，实现课堂教学效益的最优化，成为我们需要研究的问题。 　　如何使课堂教学中的问题导语设计更加有效？一般应该遵循针对性原则、思考性原则、启发性原则、趣味性原则、新颖性原则、简洁性原则等原则。在此基础上，还需重视以下设计环节：1.把握教材，了解学情，这是提高课堂导入有效性的前提；2.根据内容，设计多样，这是提高课堂导入有效性的关键；3、教后反思，这是提高课堂导入的助推剂。这样，就不难设计出好的问题导语了。以下几种，可供参考 　　一、温故求新 　　孔子说：“温故而知新”。在每堂课开始时，通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法，便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地有机联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。 　　案例（1）：《函数图像的几何变换》 　　问题 我们已学过指数函数y =ax （a1），如何画出它的图象？ 　　问题?一个函数与其反函数的图象有什么关系？ 　　问题?如何快速画出对数函数y =?Sa x （a1）的大致图象？ 　　可以看出，利用函数图象间的对称变换关系可以