b,p,m,f教学反思.docVIP

b，p，m，f第二课时教学反思 丰满区小白山乡中心小学校一年级 薛红焕 b，p，m，f第二课时是学生第一次学习两拼音节的拼读，怎样降低拼读的难度，让拼音和生活应用联系在一起，我进行了细致的思考。首先我以教师用书为参考仔细阅读部编本教材此部分的编写意图、安排及教学建议。然后研读关于部编本教材拼音教学的培训笔记，更科学合理地设计本课的教学过程，提高教学效率。 反思本节课，我认为成功之处有两点。 第一，在情境中教学拼读，降低难度，联系生活。 本节课的导入利用情境图复习b，p，m，f，一方面能引导学生观察和描述图画内容，另一方面为创设情境奠定基础。例如：拼音宝宝都来到了玩具之家聚会了。一个小女孩把带有声母b和韵母α的两块积木拼在了一起，b和α成为了好朋友，就组成了一个两拼音节。练习拼读。小女孩和爸爸妈妈又到其他地方去玩了，谁在前，谁在后面。寻找生活中的音节发音时，尽量选择学生感兴趣的，熟悉的，已有认识的词语或句子，贴近学生生活，降低拼读的难度，明确学习拼音是为了应用，为识字服务。 第二，形式丰富，提高学习兴趣。 在学习拼读bα四个声调的时候，我借助图片，熟悉的词语，丰富的表情和动作，充分学习两拼音节的拼读。教会学生学习方法，鼓励学生主动学习，练习拼读，争当“小老师”，相信学生能学会，作为教师敢于放手。 练习拼读时采用了多种形式，例如学生领读、指名读、开火车读、挑战读等。同时我还制作了拉动式拼音卡片，极大地激发了学生学习拼读的兴趣。本节课我能长时间的吸引学生的注意力，让两拼音节的拼读学习进行的顺畅又自然，是我最满意的地方。 关注学生，注重习惯的养成 作为一年级的教师，我深深地知道学生学习习惯养成的重要性。所以我关注每一个学生，注重倾听习惯的养成，要求学生做到听见指令，统一执行。 不足： 评价方式要丰富 反思整节课，我有评价，但是指向不明确，太笼统，评价的方式也很单一。我会在以后的活动中丰富评价的形式，让评价更有价值。被评价的学生就是其他学生的榜样示范，也是对其他学生的要求，一箭双雕，逐步提高课堂的效率，通过正面评价，调动学生的积极性。 环节安排要灵活 教学活动设计要灵活机动，根据实际情况适当调整，不能为了完成教学而虎头蛇尾，更不能为了课堂的完整性而草草收场。我可以把拓展活动作为作业完成。每堂课都要坚持书写练习，巩固知识，养成正确的书写习惯。 总之，我会坚持发扬优点，不断总结经验，多学习评价的方式，练习课堂评价，让每个学生听到有动力的评价。