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中学生在数学学习方面存在的个体差异及教学建议 　　摘 要：在基础教育改革中，尊重个体差异是新课程改革的显著特征之一。它不仅有助于挖掘学生学习潜能，而且也有助于营造和谐的教学氛围。它对教学的影响是不容忽视的。数学作为一门逻辑性、抽象性强的学科，个体差异更易对教学产生一定的影响。鉴于此，本文浅析了学生在数学学习方面存在的一些个体差异，并提出了一些建议。 　　关键词：数学学习；个体差异；教学建议 　　中图分类号：G632.4文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）08-0044-02 　　 　　突出学生主体，尊重学生个体差异是新课程改革的基本理念之一。这一理念给新一论的课程设计注入了新的活力。但是，由于诸多客观条件的影响，大部分课程还是设想学生以同样的思维方式进行思考而设计的，然而，很多扎根于课堂的教师深知学生的思维方式是不一样的。比如，在数学教学的过程中，教师们经常会遇到有的学生缺乏必要的逻辑思维能力，当用符号表示数学概念时，他们的思维就会处于混乱的状态中。有的学生在做出数学决定时，头脑中还没有一个合理的数学意识。还有教师们经常会发现每次考得好的学生都是同样几个学生，而有的学生总是垫底，不管怎样努力，有些学生能学会，而另一些学生就是学不会。这些现象主要源于个体差异。为此，本文主要针对学生在数学学习方面存在的一些个体差异进行分析，并提出了一些建议。