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中学生地理学习的个体差异探究 　　个体差异，也称个别差异、个性差异，是指个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点。它表现在质和量两个方面，质的差异指心理、生理特点的不同及行为方式上的不同，量的差异指发展速度的快慢和发展水平的高低。同样是一个班级的学生，由于先前生活经验、家庭文化背景、志向水平、成就动机以及学习风格等方面的不同，从而形成其心理、认知、情感、能力等的个体差异，在地理学习上也就表现出了较大的差别。地理教学要因材施教，地理学习方法要因人而异，而要做到这一点，有赖于地理学习个体差异的研究。 　　 　　一、中学生地理学习个体差异的主要表现 　　 　　1.学习智力的个体差异 　　心理学家们对智力结构即智力是单一能力还是多元能力构成存在着不同的看法，但多数专家倾向于将智力看作是一个复杂的系统，其中以加德纳的多元智力理论最为流行。该理论认为：人的智力可以分为语言智力，逻辑数学智力、音乐智力、视觉空间智力、身体运动智力、人际关系智力、内省智力以及自然智力。在多元智能的理念基础上，加德纳提出了一个新的教育观――以个人为中心的教育，强调人与人的差别主要在于人与人所具有的不同智力组合，每个学生的智力结构都有其“优势区”和“薄弱区”。如有的学生视觉空间智力强，那么在学习“宇宙中的地球”章节要显得轻松些。有的学生身体运动智力强，那他的各