中学生地理空间思维类型与训练方法.docVIP

中学生地理空间思维的类型与训练方法 　　摘 要 思维训练是中学生地理素养形成、地理能力提高的基础，也是中学地理教学的薄弱环节。地理空间思维是地理学科的重要思维方式，根据地理学的基本内容，共划分为三个类型：地理空间定位思维、地理空间知觉思维、地理空间因果思维。地理空间思维的训练需要注重以下几点：加强一般思维模式的练习，提高地理空间思维的效率；侧重空间想象、空间概括思维方法的训练，突破思维过程难点；将思维过程训练纳入到教学的各个阶段，增强培养的针对性。 　　关键词 地理空间思维 核心素养 学科能力 训练 　　一、学科素养、学科能力、思维过程的逻辑关系 　　学科素养是学习者经过学科学习后所养成的比较稳定的内在心理品格[1]。学科差异必然造成学科素养的区别，例如，数学素养与地理素养就不可能相同，这主要是因为学科体系差异而造成的。尽管存在学科差异，但学科素养的基本结构是一致的，都是以学科知识体系为基础的，每个学科知识体系均包含三个方面的内容：存量知识、思维过程和学科视角，这三个方面在学习者的学科素养体系中不是独立存在的，而是互为基础、相互促进、相互转化的，比如某个学科存量知识可以作为思维过程的基础，当思维过程成熟而稳定时，则又转化为新的学科存量知识。对学习者而言，伴随着学科学习的深入，学科素养逐渐提升。?恼飧鼋嵌瓤矗?学科素养研究一定程度上突破了传统学科教学研究的一般范式，由“教学