引导线动画地制作教学设计.docVIP

PAGE 5 - 引导线动画的制作教学设计 哈15中 于洪涛 《引导线动画的制作》教学设计 任课教师：哈15中 于洪涛 【教学目标】 知识与技能 ①进一步了解图层的概念，能够创建多个图层，分层放置元件； ②在动画的创作过程中，能够合理利用图层的隐藏、锁定等操作； ③掌握运动引导图层的添加方法，会画引导线，制作运动引导动画； ④会利用运动引导动画进行创作，表达主题。 过程与方法 ①通过对“引导线”动画源程序的分析，阅读教材，了解学习动画制作的方法； ②通过学生自主学习，掌握运动引导图层中引导线的画法。 ③通过教师和同学之间的作品点评让学生总结并掌握“引导线”动画制作过程中 需要注意的问题。 情感态度与价值观 ①通过学习“引导线”动画制作，培养学生的想象力和创造力； ②通过小组协作学习，培养学生团结协作和正确评价的意识，引导他们学会乐于被人欣赏与欣赏他人； ③通过完成“各显神通”“博弈舞台”栏目中的任务，培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神和意识。 【教材分析】 这一课的主要内容是学习运动引导线动画，通过具体实例展现运动引导动画的制作方法，进一步理解时间轴的不同图层的作用，从而制作出各种运动效果的简单动画作品。 【学情分析】 在前面一节课中，学生已经学习了Flash的界面和基础操作，理解了Flash动画中的时间轴、图层、帧、关键帧、面板等预备知识，能够制作出逐帧动画、形状补间动画及动画补间动画。如何利用Flash制作出符合自己需要的动画是学生非常迫切想要知道和掌握的。学生这种强烈的求知欲成为一种动力，为本课的学习打下了良好基础。 【教学重点】 ①图层的相关操作，理解不同图层中对象的排列顺序； ②对运动引导层、被引导层的理解； ③引导线的使用。 【教学难点】 ①对运动引导层与被引导层的理解； ②元件中心点与引导线的端点的重合。 【教学方法】 协作学习、任务驱动、探究学习。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 方法手段 一．创设情景，导入新课 同学们，上堂课我们学习了《运动小球》这一课。通过对它的学习，我们基本掌握了“动画补间动画”的制作方法。请大家回忆一下，到目前为止，我们一共学习了几种动画制作方法？ 1.设置情境：展示“HYPERLINK 提供的源程序/动画补间动画.exe走钢丝的小丑”与“ HYPERLINK 提供的源程序/运动引导线动画.exe 在蹦床上跳动的小丑”两幅动画，供学生欣赏。 欣赏动画 激发学生学习兴趣明确学习目标，同时对上节课的内容做简单回顾。 根据实际情况重新设计了“舞台”和“小丑”。把教材上单一的跳动小丑引入到马戏团的表演情境中，增加了钢丝和蹦床两件道具，使小丑从为了“跳动”而跳动变成为了在舞台上表演而跳动，比较贴近生活，也使动画效果显得更加生动。 教师活动 学生活动 设计意图 方法手段 2.引入课题： 请同学们观察一下，这两段动画有什么不一样的地方吗？ 再请同学们分析一下，在“跳动的小丑“这段动画中都包含了哪些动画元素？ 用我们过去学过的动画制作方法能否完成“跳动的小丑“这副作品呢？ 虽然用“逐帧动画”的制作方法可以完成这副作品，不过对于一副包含几十帧的动画片段来说显然绘制起来效率比较低，那么有没有比较好的办法让我们能简单快捷地制作这副作品呢？ 答案是肯定，这就是我们本节课要一起学习的一种新的动画制作方法——“运动引导线动画”！ 三．自主学习、任务探究 学习任务一 1．请同学们阅读教材，观看自学教程学习图层的创建，重命名及锁定的操作方法，导入小丑图片及舞台图片。创建小丑沿直线运动的动画； 2．请同学们通过分析“引导线动画”源文件，学习添加引导层，绘制小丑运动轨迹，创作运动引导动画。让小丑在蹦床上跳跃起来； 3.请一名最先完成任务的同学 认真观察动画，积极与老师互动，分析动画组成 明确学习目标 通过观察，进一步了解图层、引导层概念 启发学生用已经掌握的知识是可以解决新的问题的，但学习新的方法可以提高工作效率 多媒体电子教室 幻灯片演示 教师活动 学生活动 设计意图 方法手段 到教师机为大家演示操作过程，并鼓励任务完成较快的同学帮助其他同学。 学习任务二 1.请大家在完成自己“跳动的小丑”基础上完成“翻着跟头的小丑”， 2. 在“跳动的小丑”基础上进行修改，让小丑跳动时可以改变速度。 用我们过去学过的哪两个操作设置能实现呢？是不是还要进行一下加工？ 四．作品展示、学习评价 1.请同学们用自己的名字命名动画文件，并把它上传到教师机中的“作业提交”文件夹内； 2.展示学生作品并鼓励学生进行自评和他评。让学生进一步强化本节课所学的内容； 3.在选择评价作品时，将需要点评的作品分成三大类：a制作比较完美的作品b制作方法或过程出现错误的作品c制作方法或过程正确但有一定误差或者与实际生活中的情况不相