广东省“创新杯”语文类教师说课大赛一等奖作品：微课《诗歌意象鉴赏方法小结》教学课件.pptx

诗歌意象鉴赏方法小结 “诗是由诗人对外界所引起的感觉注入了思想感情，而凝结为形象，终于被表现出来的一种完成的艺术。” ——艾青《诗论》 诗歌构成单位 诗歌构思核心 意 象 如何鉴赏诗歌意象？ 鉴赏诗歌意象方法之一 ——了解诗歌意象分类 诗歌 意象 人物形象 景物形象 事物形象 鉴赏方法一、了解诗歌意象分类 1、人物形象 指诗中塑造的人物形象或 抒情主人公。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜……吾庐独破受冻死亦足！” ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 推己及人、忧国忧民的知识分子形象 鉴赏方法一、了解诗歌意象分类 2、景物形象 指诗人借助山川草木等自然 景物来抒发情思而塑造出来 的艺术形象。 “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。” ——柳宗元《雨霖铃》 抒发了诗人与恋人分别后的离愁别绪 鉴赏方法一、了解诗歌意象分类 3、事物形象 指诗人假托具有某种特定内 涵的事物来表明自己的志向 或情感。 石 灰 不惧粉身碎骨， 甘把清白留人间 诗 人 不怕艰难，不惜牺牲，坚守清白 鉴赏方法一、了解诗歌意象分类 石灰吟 (于谦) 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。 鉴赏诗歌意象方法之二 ——了解诗歌作者及写作背景 “知人论世” 旅夜书怀（杜甫） 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 抒发豪迈壮阔的情怀 诗人生平：客旅漂泊 细草 渺小 独舟 寂寞 沙鸥 孤独 × 表达孤苦伶仃的愁绪 反衬 鉴赏方法二、了解诗歌作者及写作背景 鉴赏诗歌意象方法之三 ——了解意象“共性”与“个性” 意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象的“共性”。 杜鹃猿啼 意象受所在的诗歌具体语境限制，形成的属于这首诗的独特寓意，即意象的“个性”。 明月鸿雁 思乡之情 梅兰竹菊 高洁情操 哀愁凄苦 鉴赏方法三、了解意象“共性”与“个性” 柳 “柳者，留也。” 意象 “共性” “秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。” ——李白《忆秦娥》 女子对心上人的不舍与思念 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。” ——贺知章《咏柳》 诗人对自然与生命的讴歌赞美 意象 “个性” 鉴赏方法三、了解意象“共性”与“个性” 离别之意与思乡之情 鉴赏诗歌意象方法之四 ——掌握意象鉴赏固定框架 1、诗歌塑造了哪些意象； 2、结合诗句分析该意象的特征； 3、总结该意象的意义（分析意象中诗 人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理）。 意象鉴赏固定框架： 鉴赏方法四、掌握意象鉴赏固定框架 树（艾青） 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着他们的距离 但是在泥土的覆盖下 他们的根伸长着 在看不见的深处 他们把根须纠缠在一起 诗歌塑造的意象 树 意象鉴赏框架三部分： 意象的特征 表面“孤离”“兀立” 内里“根须纠缠” 意象的含义 抒发了对中华儿女在民族危机下巨大凝聚力的赞美与讴歌 鉴赏方法四、掌握意象鉴赏固定框架 意象鉴赏： 作者在诗中塑造了“树”这一形象，它们表面“孤离”“兀立”，内里却“根须纠缠”，抒发了作者对中华儿女在民族危机下巨大凝聚力的赞美与讴歌。 课后作业： 请仿照微课中的诗歌意象鉴赏方法，利用网络学习平台搜集诗歌《雨巷》相关资料，对《雨巷》的意象进行鉴赏。 诗歌意象鉴赏方法小结 再 见！